让理论看得见：早期阅读与幼儿教育

　　前言  关于早期阅读，我们该了解什么
　　第一章  走进早期阅读的视野——什么是早期阅读
　　第一节  早期阅读的误读
　　第二节  心理学对早期阅读的诠释
　　第三节  儿童文学对早期阅读的诠释
　　第四节  幼儿教育工作者对早期阅读的理解和阐释
　　第五节  阅读推广人对早期阅读的诠释
　　第二章  幼儿是如何学习阅读的
　　第一节  阅读是教师教会的吗
　　第二节  幼儿是怎样阅读图画书的
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　　    孙莉莉，1975年出生，北京人。2001年毕业于北京师范大学学前教育系，获儿童心理发展与教育专业硕士学位。毕业后，跟随著名儿童语言教育专家祝士媛教授在新加坡从事儿童双语教育课程研究。后进入中央电视台少儿频道，参与《智慧树》栏目制作，并创办了国内第一档低幼阅读栏目。2005年开始正式从事早期阅读的研究和教学，并重点关注早期阅读进入幼儿园课程的模式和方法。现创立了全国性的社区少儿图书馆联盟，力图以此为平台，融早期阅读、研究、推广于一体，让更多孩子看上好书，让更多家长、教师享受和孩子共同阅读的乐趣。

　　    《让理论看得见：早期阅读与幼儿教育》从早期阅读视角或理论立场出发，结合早期阅读的实践展开讨论，旨在用实践案例分析和说明理论，将理论与现实的幼儿教育实践结合起来。这就是《让理论看得见：早期阅读与幼儿教育》追求的基本宗旨——理论联系实际。《让理论看得见：早期阅读与幼儿教育》既涉及国外经典的教育理论，也涉及我国传统的教育理论；既涉及幼儿教育领域内的理论前沿问题，也涉及其他相关学科中的与学前教育紧密相关的理论研究成果，内容广泛、论题新颖，是目前为止比较系统、比较丰富的理论与实践相结合的读物。

　　前言  关于早期阅读，我们该了解什么
　　第一章  走进早期阅读的视野——什么是早期阅读
　　第一节  早期阅读的误读
　　第二节  心理学对早期阅读的诠释
　　第三节  儿童文学对早期阅读的诠释
　　第四节  幼儿教育工作者对早期阅读的理解和阐释
　　第五节  阅读推广人对早期阅读的诠释
　　第二章  幼儿是如何学习阅读的
　　第一节  阅读是教师教会的吗
　　第二节  幼儿是怎样阅读图画书的
　　第三节  理解图画书的故事图式
　　第三章  走进图画书的世界——分析幼儿阅读材料
　　第一节  图画故事书
　　第二节  无字书
　　第三节  可预测图书
　　第四节  非故事类图画书
　　第四章  早期阅读教不教
　　第一节  以发展幼儿早期读写能力为主要目的的阅读活动
　　第二节  以丰富文学体验为目的的早期阅读活动
　　第三节  力图在兴趣和技能上取得平衡的教学
　　第五章  以图画书（阅读）作为课程资源的活动
　　第一节  从“全语言”的视角看早期阅读
　　第二节  假如我们“不教”幼儿阅读
　　第三节  以图画书作为资源展开的课程实例
　　第四节  创设支持幼儿主动阅读的班级图书角
　　参考文献
　　后记
^ 收 起　　

　　    孙莉莉，1975年出生，北京人。2001年毕业于北京师范大学学前教育系，获儿童心理发展与教育专业硕士学位。毕业后，跟随著名儿童语言教育专家祝士媛教授在新加坡从事儿童双语教育课程研究。后进入中央电视台少儿频道，参与《智慧树》栏目制作，并创办了国内第一档低幼阅读栏目。2005年开始正式从事早期阅读的研究和教学，并重点关注早期阅读进入幼儿园课程的模式和方法。现创立了全国性的社区少儿图书馆联盟，力图以此为平台，融早期阅读、研究、推广于一体，让更多孩子看上好书，让更多家长、教师享受和孩子共同阅读的乐趣。

　　    《让理论看得见：早期阅读与幼儿教育》从早期阅读视角或理论立场出发，结合早期阅读的实践展开讨论，旨在用实践案例分析和说明理论，将理论与现实的幼儿教育实践结合起来。这就是《让理论看得见：早期阅读与幼儿教育》追求的基本宗旨——理论联系实际。《让理论看得见：早期阅读与幼儿教育》既涉及国外经典的教育理论，也涉及我国传统的教育理论；既涉及幼儿教育领域内的理论前沿问题，也涉及其他相关学科中的与学前教育紧密相关的理论研究成果，内容广泛、论题新颖，是目前为止比较系统、比较丰富的理论与实践相结合的读物。