享受课堂丛书·青春课堂：王君与语文教学情境创设艺术

　　第一部分：青春如新——我的文本解读
　　自我的深度迷失——《皇帝的新装》再读
　　灰色小人物的灰色理想的幻灭——《我的叔叔于勒》的另外一种读法
　　科幻乎？寓言乎？预言乎？——星新一《喂——出来》文本细读
　　温暖的痛苦含泪的微笑——《柳叶儿》文本细读和其“审苦”价值浅议
　　从《台阶》看人生的困境——《台阶》再读
　　曹刿论战——平民参政的传奇——《曹刿论战》再读
　　划不开暗夜的理想之光——《天上的街市》再读
　　爱情的真谛就是清醒——对人教版教材《浪之歌》中一处改动的商榷
　　甜蜜的遗憾 微笑的叹息——《从百草园到三味书屋》别解
　　女子何必要如男——《木兰辞》再读
　　谁之过与谁之功一深度思考《伤仲永》和《孙权劝学》
　　英雄主义的教学必须“脚踏实地”——对人教版七年级下册第五单元教学主题的反思
　　教材，请给孩子一个善良的理由——人教版八年级上册第二单元教学札记
　　第二部分：青春灵动——我的课堂教学
　　第一节 记叙文体教学——探究人生奥妙
　　苦弱个体的艰难抗争——《丑小鸭》课堂实录
　　天地并生万物为一——《安恩与奶牛》教学实录
　　拨开重重迷雾，走进人物心灵——《我的叔叔于勒》课堂教学实录
　　洞察人性的蒙昧与觉悟——人教版八年级下册《喂——出来》教学实录及说明
　　第二节 散文诗歌教学——感悟生命大美
　　距离产生的美和惑——《珍珠鸟》教学实录
　　读出对老百姓的一腔深情——艾青《雪，落在中国的土地上》教学实录
　　情到深处自然鸣——《纸船》教学实录
　　请朱自清先生评课——《春》美文诵读课
　　我以我血荐轩辕——“牢记国耻，爱我中华”单元诵读课实录
　　第三节 议论文体教学——指点江山如画
　　析天地之理——《敬畏自然》教学实录
　　伟大的新闻背后站立着的是伟大的人——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
　　第四节 说明文体教学——感悟天人合一
　　……
　　第三部分：青春如歌——青春语文研究视野
　　跋：我爱北京天安门

　　    王君，人大附中西山学校语文特级教师。多所师范大学特聘硕士生导师。首倡“青春之语文”的教学理念。多次获得全国课堂教学大赛一、二等奖。获得省级一等奖以上表彰50多项，在国家级刊物上发表文章200余篇，12篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。出版《语文创新教学探索手记》《教育与幸福生活》《王君讲语文》等专著。

　　    近些年来，阅读王君已经成了一种生活习惯。
　　    阅读王君，就是体会一种真纯和热忱；就是唤醒一种感受能力；就是要让自己时时明白，教书的每一个细节，都可以让你的生命呼啦啦燃烧得彻彻底底，通透淋漓，然后感到活着的快乐。
　　    “不白活一回”，记不得这是何时听到的一句毛阿敏的歌里的句子，然后牢牢记住了，然后那个旋律每每在读到好书遇到好情景的时候就要响起。比如，读爱迪生的传记，看到那家伙为了试验灯丝材料，和同伴们拔下各自的胡须，碳化了，比赛哪一根亮的时间更长。比如，读达尔文的传记，读到他在南美沙漠看见雄鸵鸟孵蛋的怪事，就顶着烈日在沙窝子里一趴好多天，最后明白了其中的原委。比如，看见我的朋友、酒泉富康集团的老总李新民先生坐拥万贯，切掉了半拉肺，一边喘着，一边却向我还有每一个来到的人喋喋不休讲述他的体验式购物商贸园林景观街的建设规划。现在，李先生的商业街把南国旖旎风景搬到了西北偏僻小城酒泉，营造了奇石玄幻、花木葱茏的洞天福地……在这些时候，我每每感到，做人而痴迷一事，最后沉醉在那件事情的一个小小细节里，是活人的最佳感觉。