汉语特殊句法的语义研究

　　第一章 “把字结构”的语义和语用特征
　　一语境对句法结构的选择
　　二“把字结构”的语义关系类型
　　三“把字结构”的语义和语用特征
　　四对外汉语教学中的“把字结构”
　　附录典型的“把字结构”用例
　　第二章 主谓谓语结构的语义模式
　　零引言
　　一限于句子层面的几点不足
　　二以语段为基本的表达单位
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　　    张旺熹，男，生于安徽省芜湖市。1987年至今，一直在北京语言大学从事教学和科研工作。2004年毕业于上海师范大学，获文学博士学位。现为北京语言大学研究员，语言学及应用语言学专业博士研究生导师，曾长期担任《世界汉语教学》副主编。主要研究领域为现代汉语语法学、词汇学和对外汉语教学，出版有专著《汉语特殊句法的语义研究》、《对外汉语研究与评论》、《汉语句法的认知结构研究》、《对外汉语教学概论》（合作）。曾获得北京市第六届哲学社会科学优秀成果二等奖、北京市高等学校第三届哲学社会科学中青年优秀成果奖，2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。

　　    《汉语特殊句法的语义研究》从对外汉语语法教学的角度，运用现代语法学的理论和方法，在大量实际语言材料调查统计的基础上，重点就现代汉语中几种特殊句法的语义问题进行深入细致的分析，提出新的见解。《汉语特殊句法的语义研究》对于进一步认识现代汉语的语法特点、帮助外国学生学习现代汉语，是十分有益的。

　　第一章 “把字结构”的语义和语用特征
　　一语境对句法结构的选择
　　二“把字结构”的语义关系类型
　　三“把字结构”的语义和语用特征
　　四对外汉语教学中的“把字结构”
　　附录典型的“把字结构”用例
　　第二章 主谓谓语结构的语义模式
　　零引言
　　一限于句子层面的几点不足
　　二以语段为基本的表达单位
　　三语段表达的基本语义模式
　　四基于语义模式的教学思路
　　附录典型的主谓谓语结构用例
　　第三章 “了”与动补结构组合的制约因素
　　零引言
　　一“动补牛了”的制约因素
　　二“动补—了”的制约因素
　　三“动补+了”和“动补—了”的比较
　　四小结和余论
　　附录“动补十了”和“动补—了”用例
　　第四章 “双数量结构”的语义及其句法影响
　　一相关研究概述
　　二“双数量结构”的语义范畴和语义特征
　　三“双数量结构”的语义小类
　　四[非动态性]特征对句法的影响
　　附录“双数量结构”的语义小类用例
　　第五章 “动十得+形”结构的语义范畴
　　一描写动作行为的一个基本范畴
　　二“动十得斗形”结构的分组与归并
　　三“动十得斗形”结构对功效范畴的表现
　　四功效范畴的内在层次
　　附录“动+得斗形”结构分组统计
　　第六章 “动+得牛形”结构的变体形式
　　一“动+得十形”结构的变体形式
　　二典型形式与变体形式的句法语义关系
　　三变体形式的基本类型及其分化关系
　　四句法语义分化的理据
　　附录“动十得+形”结构变体形式分组统计
　　第七章 “V不C”结构实现的语义条件
　　一研究目标、理论依据和语料说明
　　二“V不C”结构的语用特点
　　三“V不C”结构实现的语义条件
　　四“V不C”结构在语法系统中的位置
　　附录“V不C”结构的相关统计
　　第八章 “动+形”结构的原型范畴
　　一解题及语料说明
　　二“动+形”结构的非现实性和现实性
　　三“动+形”结构的语义选择
　　四“动+形”结构的原型解释
　　附录“动+形”结构的语义关系分类
　　第九章 动补结构的语义系统
　　一语义表达的三个层面
　　二动补结构系统的梳理
　　三“V得（很）C”结构的现实性
　　四动补结构的语义系统
　　附录三种典型的动补结构用例比较
　　参考文献
　　AbstractS
　　后记
^ 收 起　　

　　    张旺熹，男，生于安徽省芜湖市。1987年至今，一直在北京语言大学从事教学和科研工作。2004年毕业于上海师范大学，获文学博士学位。现为北京语言大学研究员，语言学及应用语言学专业博士研究生导师，曾长期担任《世界汉语教学》副主编。主要研究领域为现代汉语语法学、词汇学和对外汉语教学，出版有专著《汉语特殊句法的语义研究》、《对外汉语研究与评论》、《汉语句法的认知结构研究》、《对外汉语教学概论》（合作）。曾获得北京市第六届哲学社会科学优秀成果二等奖、北京市高等学校第三届哲学社会科学中青年优秀成果奖，2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。

　　    《汉语特殊句法的语义研究》从对外汉语语法教学的角度，运用现代语法学的理论和方法，在大量实际语言材料调查统计的基础上，重点就现代汉语中几种特殊句法的语义问题进行深入细致的分析，提出新的见解。《汉语特殊句法的语义研究》对于进一步认识现代汉语的语法特点、帮助外国学生学习现代汉语，是十分有益的。