批判性思维：思维写作沟通应变解决问题的根本技巧

　　前言
　　序论
　　艰苦努力方能练就出色思维
　　对自己的思维“吹毛求疵”
　　建立全新思维习惯
　　第一章  成为公正思考者
　　公正思维有何要求
　　认识理性诸素质的相互依存性
　　结论
　　第二章  思维发展的起初四个阶段
　　第一阶段：轻率鲁莽的思考者
　　第二阶段：面临挑战的思考者
　　第三阶段：初出茅庐的思考者
　　第四阶段：实践操练的思考者
　　第三章  理解自我
　　监控自己思想和生活中的以自我为中心
　　努力进行公正思考
　　认识头脑的三个独特功能
　　理解自己和大脑之间的特殊联系
　　把学术课题和你的生活以及困扰进行联系
　　理性学习兼感性学习
　　第四章  思维的组成
　　推理无处不在
　　推理中存在基本要素吗?
　　着手研究你的推理
　　思维要素之间互相联系
　　各个要素之间的关系
　　有目的的思考
　　心存概念去思考
　　借助信息去思考：被动信息、主动谬误和主动真理
　　区别推论和假设
　　理解涵义
　　带着一种或多种观点去思考
　　运用批判性思维来掌握看待事物的方法
　　批判性思维者的观点
　　结论
　　第五章  思维的衡量标准
　　深入了解一些通用的衡量标准
　　推理要素和思维标准的统一
　　用思维衡量标准来检验自己的观点：几条指导原则
　　第六章  正确提问引发出色思维
　　提问的重要性
　　呆板问题反映出思维迟钝
　　掌握三类问题
　　成为苏格拉底式的提问者
　　结论
　　第七章  精通思考，掌握知识
　　从死记硬背到深入理解
　　知识和思考的关系
　　经由思考理解知识，依托知识进行思考
　　运用你对思考的认识来深入学习一门课程
　　第八章  规划你的学习
　　大学的真正逻辑
　　理想的大学逻辑
　　大学课程的规划
　　弄懂课程中的基本概念
　　找出每门课程或科目必需的思维模式
　　运用学科逻辑进行思考
　　案例：生物化学的逻辑
　　为自己规划课程
　　示范课程：美国历史，1600—1800
　　读，写，说，听，想
　　找出一篇文章  的内在逻辑
　　找出一本教科书的内在逻辑
　　评价作者推理的标准
　　第九章  评估你的学习
　　自我评价的策略
　　建立你自己的评分标准
　　评分概观：心理学入门
　　就你所学领域进行自我评价
　　结论
　　第十章  做出决策
　　评价决策模式
　　重大决策
　　决策过程的逻辑
　　决策的各个方面
　　早期决策(2岁到11岁)
　　青少年时期的决策(12岁到17岁)
　　结论
　　第十一章  解决问题
　　成为活跃的问题解决者
　　评价解决问题的模式
　　终结伪问题
　　错误需求和不合理目标
　　“重要”问题
　　解决问题的各个方面
　　避开解决问题过程中的陷阱
　　借助思维要素来分析问题
　　解决问题的艺术
　　第十二章  主宰自己的非理性倾向
　　自我中心思维
　　理解自我中心思维
　　自我中心论是人类的固有本性
　　“成功”的自我
　　“不成功”的自我
　　理性思维
　　自我中心的两种形态
　　人类思想的病态倾向
　　挑战人类思想的病态倾向
　　理性的挑战
　　第十三章  监控你的群体中心倾向
　　群体中心论的本质
　　群体中心思想的病状
　　社会阶层
　　群体中心思想的潜在威胁
　　群体中心思想在语言上的体现
　　借助概念分析揭露群体中心思想
　　大众传媒助长群体中心思想
　　第十四章  成为道德型思考者
　　人们为什么对道德认识模糊
　　道德推理的基本原则
　　第十五章  批判性地、有道德地学习和使用信息(一)
　　获取知识的最终目的
　　忠于学科
　　现实与理想之间的鸿沟
　　理想和现实之间的比较
　　数学的最终目标
　　自然科学的最终目标
　　社会科学的最终目标
　　艺术和人文学科的最终目标
　　结论
　　第十六章  批判性地、有道德地学习和使用信息(二)
　　如实理解
　　做批判性思维者，而非怀疑论者
　　认清知识和大脑的关系
　　警惕误用知识所引起的危害
　　质疑学术和“专业”知识
　　质疑学术知识的科学性
　　范例：质疑心理学和心理保健行业
　　密尔格拉姆实验
　　心理学科学研究
　　让根深蒂固的社会观念合法化
　　质疑“心理疗法”
　　从心理学和心理健康行业的可疑论断中学习
　　补充：从心理学角度思考
　　第十七章  战略思考(一)
　　理解并运用战略思考
　　战略思考的组成部分
　　战略思考的开端
　　关键理念1：思想、感觉和欲望彼此独立
　　关键理念2：此处不乏逻辑，你能明白
　　关键理念3：为了高质量思考，我们必须对之定期评估
　　第十八章  战略思考(二)
　　关键理念4：我们固有的自我中心思想是一种违约机制
　　关键理念5：我们必须对周围人的自我中心思想保持敏感
　　关键理念6：头脑会超出最初的经验而得出一般性的结论
　　关键理念7：自私思想貌似理性
　　关键理念8：从本质上来说，自私思想是自发的
　　关键理念9：我们通常通过控制性或谦卑的行为来寻求权力
　　关键理念10：人类天生是群体中心动物
　　关键理念11：培养理性需要付出努力
　　结论
　　第十九章  成为高级思考者——结论
　　练习需要技巧的思考
　　第五阶段：走向发展的高级阶段
　　第六阶段：成为思考大师
　　思考大师的思想特质
　　理想的思考者
　　附录A  批判性思维的关键问题
　　附录B  “……的逻辑”样本分析

　　理查德·保罗：在批判性思维发展领域，理查德·保罗是有着重大影响的知名人士。他建立了批判性思维中心（1980）、国家批判性思维讨论会（1987）以及最近的国家批判性思维学会（1995—2000）。他还组织、主持或与琳达·埃尔德共同主持了20次国际批判性思维大会。他写出了六本书和二百余篇文章，思想观点纷纷见诸报端，包括《纽约时报》、《教育周刊》、《高等教育新闻》、《美国教师》、《新闻周刊》、《美国新闻与世界报道》等，他还为美国广播公司设计出八期批判性思维节目。

　　成功取决于你的思维：
　　批判性思维能力在美国受到特别的推崇，是美国公认的优秀人才的标准之一。无论在美国的著名学府还是在全美企业，选才用才的重要标准便是是否具有批判性思维能力。拥有该能力的人，在创造力、鉴别力、商务沟通能力和解决问题的能力上往往胜人一筹，而且会给企业带来持续发展的动力。
　　培养这种批判性思维能力是美国包括哈佛、耶鲁在内的大学共同的核心教育目标、也是历任美国总统的首要教育目标。对批判性思维的推崇提升了美国高等学府的含金量，也使得接受过该项训练的人，成为炙手可热的人才。
　　本书作者均为国际批判性思维领域的著名专家。本书作为批判性思维的著作，被美国各著名学府普遍使用，同时也被采用为企业的员工培训教材。