英语·双语教师教学必备：英语课堂用语手册

　　目录CONTENTS前言 i本书框架结构一览表 vii本书使用符号一览表 xv上篇 课堂情景篇CLASSROOM SITUATIONS第一章 授课过程CLASS PROCEDURES 3第一节 授课开始BEGINNING OF CLASS 3第二节 授课过程IN COURSE OF CLASS 10第三节 授课结束END OF CLASS 29第二章 教材和教具TEACHING MATERIALS & ALDS 37第一节 课本TEXTBOOK 37第二节 黑板BLACKBOARD 40第三节 磁带录音机TAPE RECORDER 42第四节 语音实验室LANGUAGE LABORATORY 44第五节 直观教具（幻灯片/图片/电影/投影仪）VISUALAIDS (SLIDES/PICTURES/FILMS/OHP) 47第三章 课堂活动CLASS ACTIVITIES 52第一节 考试EXAMINATIONS 52第二节 练习EXERCISES 6…
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　　《英语课堂用语手册》的主要读者对象为：一、中、小学英语教师和部分大学英语教师；二、大、中、小学从事双语教学的教师；三、师范院校英语或其他专业在读学生；四、希望能够尽快熟悉和适应纯英语教学环境的人士。 
　　外语教学的目的之一是培养学生创造性地运用语言进行交际活动的能力。要实现这一目的，外语教师应该尽量使用目标语(target language)进行日常教学活动，实现外语教学全过程的交际化，为学生提供一个良好的语言学习环境。但是编者在长期对中小学英语教师进行业务培训的过程中发现：在英语教师的培养和培训方面，我们往往只注重教学法理论的灌输和书面语能力的提高，却忽略了语言教学的特殊性——英语既是我们教学的目标，又是我们教学的主要工具。无论是多么先进的教学理论，多么高深的语言知识，都必须以语言本身为载体，在日常课堂教学中予以贯彻和体现。 
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　　目录CONTENTS前言 i本书框架结构一览表 vii本书使用符号一览表 xv上篇 课堂情景篇CLASSROOM SITUATIONS第一章 授课过程CLASS PROCEDURES 3第一节 授课开始BEGINNING OF CLASS 3第二节 授课过程IN COURSE OF CLASS 10第三节 授课结束END OF CLASS 29第二章 教材和教具TEACHING MATERIALS & ALDS 37第一节 课本TEXTBOOK 37第二节 黑板BLACKBOARD 40第三节 磁带录音机TAPE RECORDER 42第四节 语音实验室LANGUAGE LABORATORY 44第五节 直观教具（幻灯片/图片/电影/投影仪）VISUALAIDS (SLIDES/PICTURES/FILMS/OHP) 47第三章 课堂活动CLASS ACTIVITIES 52第一节 考试EXAMINATIONS 52第二节 练习EXERCISES 60第三节 游戏GAMES 72第四节 歌曲SONGS 74第五节 其他活动OTHER ACTIVITIES 75第四章 语言教学LANGUAGE WORK 81第一节 词汇VOCABULARY 81第二节 结构STRUCTURE 85第三节 发音PRONUNCIATION 89第四节 拼写SPELLING 101第五节 翻译TRANSLATION 103第六节 理解COMPREHENSION 105第七节 分析ANA工 YSIS 107第五章 班级规章制度CLASS POUCY 121第一节 日常班务CLASS ROUTINES 121第二节 考勤制度ATTENDANCE POLICY 125第三节 课程构成COURSE COMPONENTS 130第四节 评分制度GRADING POLICY 136第五节 电子设备使用规定ELECTRONIC DEVICES POLICY 143第六节 其他规章制度MISCELLANEOUS 150下篇 课堂功能篇CLASSROOM FUNCTIONS第六章 课堂组织CLASS ORGANIZATION 157第一节 课堂管理CLASS MANAGEMENT 157第二节 课堂教导CLASS INSTRUCTION 171第三节 课堂督导CLASS SUPERVISION 187第七章 课堂互动CLASSROOM INTERACTION 198第一节 情感态度AFFECTIVE ATTITUDES 198第二节 课堂交流CLASSROOM COMMUNICATION 224第三节 社交礼仪SOCIAL RITUAL 236附录APPENDICES附录一 课堂回顾CLASS FLASHES 249附录二 英语教案ENGLISH LESSON PLANS 257附录三 英语教学大纲ENGLISH COURSE SYLLABUSES 267附录四 数字和计算NUMBERS&CALCULATIONS 282附录五 标记和符号SYMBOLS&MARKS 292附录六 常用英文名COMMON ENGLISH FORENAMES 295附录七 教学词汇CLASSIFIED VOCABULARY 306
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　　《英语课堂用语手册》的主要读者对象为：一、中、小学英语教师和部分大学英语教师；二、大、中、小学从事双语教学的教师；三、师范院校英语或其他专业在读学生；四、希望能够尽快熟悉和适应纯英语教学环境的人士。 
　　外语教学的目的之一是培养学生创造性地运用语言进行交际活动的能力。要实现这一目的，外语教师应该尽量使用目标语(target language)进行日常教学活动，实现外语教学全过程的交际化，为学生提供一个良好的语言学习环境。但是编者在长期对中小学英语教师进行业务培训的过程中发现：在英语教师的培养和培训方面，我们往往只注重教学法理论的灌输和书面语能力的提高，却忽略了语言教学的特殊性——英语既是我们教学的目标，又是我们教学的主要工具。无论是多么先进的教学理论，多么高深的语言知识，都必须以语言本身为载体，在日常课堂教学中予以贯彻和体现。 
　　国外许多从事外语教学研究的专家也指出：外语教师课堂用语的运用能力对学生学习目标语言的积极性和学习效果至关重要。而我国英语教学的现状是，大部分中小学英语教师，包括为数不少的大学英语教师，尽管他们教学经验丰富、专业基本功扎实，但是由于缺乏相关语言信息的输入和更新，在运用英语作为媒介组织课堂教学或进行班务管理时常常感到心有余而力不足。许多教师的口头表达方式既生硬又不得体，往往词不达意或是中式英语倾向严重，有时还会严重误导学生。随着中小学双语教学在全国范围的不断推进，这一矛盾愈加突出。较长一段时间以来，编者在与中小学英语教师的接触中，了解到他们对于英语课堂用语参考书的迫切需要。因此，编者在构思《英语课堂用语手册》的过程中倾听了中小学英语教师的意见，并在随后的编撰过程中兼顾了他们所代表的一类读者的需求。 
　　《英语课堂用语手册》旨在通过对英语课堂教学和课堂活动组织中常用的表达方式和习惯用语进行较为全面、系统的整理、归纳和编译，为广大英语教师、其他志在从事双语教学的教育工作者及希望熟悉和适应纯英语教学环境的人士获取更多真实、地道、实用的英语课堂用语提供一些帮助。在《英语课堂用语手册》的酝酿和编撰过程中，编者从各个方面陆续收集了大量资料，并结合自身的教学体会，对这些材料进行了筛选和适当的变通。《英语课堂用语手册》的部分内容，编者曾用作自己执教的上海市中学骨干教师本科学历培训班“外语教育学”和“英语口语”课程的补充材料，颇受学员欢迎。
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