全国学前教育规划教材:学前儿童发展心理学

　　篇　学前儿童发展心理学的基本问题
　　章　学前儿童发展心理学概述
　　节　学前儿童发展心理学的任务
　　第二节　学前儿童发展心理学的研究方法
　　第三节　学前儿童发展心理学的研究意义
　　第二章　学前儿童心理发展的影响因素
　　节　影响学前儿童心理发展的生物学因素
　　第二节　影响学前儿童心理发展的环境因素
　　第三章　学前儿童心理发展的理论
　　节　精神分析理论的心理发展观
　　第二节　行为主义理论的心理发展观
　　第三节　皮亚杰的心理发展观
　　第四节　维果茨基的心理发展观
　　第五节　布朗芬布伦纳的社会生态学理论
　　第六节　劳伦兹的关键期理论
　　第二篇　0～3岁婴儿的发展
　　第四章　胎儿的生理与心理发展
　　节胎儿的发育
　　第二节　促进胎儿心理发展的措施——胎教
　　第五章　新生儿的生理与心理发展
　　节　新生儿的特征
　　第二节　新生儿的能力
　　第三节　新生儿的护理
　　第六章　婴儿的生理发展
　　节　身体的生长发育
　　第二节　运动机能的发展
　　第三节　促进婴儿身体发展的措施——抚触
　　第七章　婴儿认知的发展
　　节　婴儿感知觉的发展
　　第二节　婴儿记忆和思维的发展
　　第三节　婴儿言语的发展
　　第八章　婴儿社会性的发展
　　节　婴儿情绪情感的发展
　　第二节　婴儿气质的发展
　　第三节婴儿自我的发展
　　第四节婴儿亲子关系的发展
　　第五节婴儿同伴关系的发展
　　第三篇　3～6岁幼儿的发展
　　第九章　幼儿的生理发展
　　节脑的发展
　　……
　　主要参考文献

　　陈水平，江西科技师范大学教育学院讲师，主要研究方向为儿童心理。郑洁，江西科技师范大学教育学院讲师，主要研究方向为儿童心理。

　　学前儿童发展心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。学前儿童发展心理学在充分借鉴国内外优秀学前教育研究成果的基础上，对学前儿童发展心理学作了详细的介绍。学前儿童发展心理学主要内容包括：前言、学前儿童发展心理学的基本问题、0-3岁婴儿的发展、3-6岁幼儿的发展。在编写体例上，为了加强对0-3岁儿童心理的研究，本书把学前儿童分为两个年龄段：0-3岁和3-6岁，并且在这两个年龄段儿童的心理发展又可分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展。此外，本书强调案例的运用，着重将经典理论和*研究成果相结合，突出知识的实用性和操作性，且在阐述完每个年龄段儿童的心理发展特点后增加教育对策方面的知识点，力图使学前儿童心理知识形成体系化。