追求合适（基础教育课程与教学变革）

　　序
　　第一章 基础教育的价值取向
　　一、基础教育的“基础”性质
　　一、义务教育应当坚守的“基础”信念
　　二、义务教育优质均衡发展的解释
　　第二章 课程与教学变革的方法论
　　一、课程与教学变革的本土化
　　二、课程与教学变革的继承与借鉴
　　=、课程与教学变革的模仿与创新
　　四、课程与教学变革的同与异
　　五、课程与教学变革的理想与可能
　　六、欠发达地区课程与教学变革的路径
　　第三章 不同学科的课程与教学变革
　　一、语文课程与教学变革研究
　　二、数学课程与教学变革研究
　　三、理科课程与教学变革研究
　　四、体育课程与教学变革研究
　　第四章 不同区域的教育共同变革
　　一、苏北H县第二中学教学变革研究
　　二、苏中X区基础教育学校发展研究
　　三、苏南W新区实验小学课程变革研究
　　第五章 基础教育变革的评价研究
　　一、基础教育评价的应然选择
　　二、解除应试机制的可能路径
　　三、综合素质评价的实践价值
　　第六章 教育变革中的教师发展
　　一、教师道德发展的境界
　　二、教师学科发展的层次
　　三、教师职业发展的水平
　　附录
　　一、江苏省中小学教师生存状态调查研究
　　二、江苏省高中新课程实施状况调查研究
　　后记

　　    基础教育课程与教学变革无论是给我们的教育实践还是给我们的教育理论研究都带来了震撼与冲击，这种震撼带来了源之于改善教育实践、创生教育理论的希望与兴奋，这股冲击也带来了让理论为之争鸣辩驳，让实践为之困惑彷徨的问题。有问题的地方，就会有理论，就会隐蕴着对合宜思想的渴望，从而期待、敦促着一种合适理论的出现。