学校变革的生态分析/南京师范大学青年学者文丛

　　总序
　　前言
　　导论
　　一、环境危机与生态学的勃兴
　　二、教育改革与学校变革.
　　三、学校变革生态研究的适切性分析
　　四、本书的分析框架
　　第一章 教育生态研究的方法论基础
　　第一节 西方教育生态研究的进展与问题
　　一、西方区域教育生态研究进展
　　二、西方学校教育生态研究进展
　　三、西方课堂教学生态研究进展
　　四、西方教育生态研究的启示与问题
　　第二节 我国教育生态研究的进展与问题
　　一、教育生态研究的可能与必要
　　二、教育生态研究的对象和目的
　　三、教育生态系统研究
　　四、课堂生态研究
　　五、我国教育生态研究的问题
　　第三节 教育生态研究方式的进展与反思
　　一、生态学范畴路径及其评析
　　一、生态学原则路径及其评析
　　三、教育生态研究方式反思
　　第四节 教育生态研究方式
　　一、教育生态分析的界定
　　二、教育生态分析的来源
　　三、教育生态分析的价值
　　四、教育生态分析的局限
　　第五节 教育生态研究方法
　　一、教育生态分类
　　二、教育生态比较
　　第二章 学校生态的格局与过程
　　第一节 教育生态与学校生态
　　一、教育生态的界说
　　二、学校生态的界说
　　第二节 学校生态格局
　　一、结构与格局
　　二、学校生态格局的属性
　　三、学校生态格局的案例
　　第三节 学校生态过程
　　……
　　第三章 学校变革的生态支力
　　第四章 学校变革的生态过程

　　    王加强，山东沂源人。1980年1月生，南京师范大学教师教育学院讲师。1999年淄博师范学校毕业，2003年曲阜师范大学教育学原理本科毕业，进入华东师范大学教育学系攻读同专业硕士学位。2005年获提前攻博资格攻读华东师范大学教育学系同专业博士。2008年获博士学位并进入南京师范大学教师教育学院工作，主要从事基础教育与教师教育研究。读书与工作期间，在各层次期刊发表学术论文十余篇，参编著作、教材多部，主持、参与课题多项。

　　    《南京师范大学青年学者文丛：学校变革的生态分析》共四章。第一章“教育生态研究的方法论基础”在综述国内外教育生态研究基础上提出了新的教育生态研究方式和方法。第二章“学校生态的格局与过程”分析说明了学校生态及其不同类型的运动形态。第三章“学校变革的生态动力”从学校病理与学校愿景两个方面分析学校变革动力的来源与生成机理。第四章“学校变革的生态过程”从个体、团队和组织三个尺度说明学校变革的生态机理。