3-6岁儿童学习与发展父母大讲堂：美感与表现

　　第一部分 感受与欣赏检验标准
　　1.衡量关注和发现自然环境和生活中美的事物的标准
　　在言语形成之前，儿童主要依靠感知来认识世界。可以说，儿童是借助于形状、颜色、声音来认识世界，而不是依靠语言交往所获得的知识来认识。
　　4岁儿童标准
　　3～4岁孩子的审美能力发展极为迅速，对这个时期的孩子来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的。
　　5岁儿童标准
　　儿童对外在形状要求完整是儿童审美敏感期的一个征兆，接着孩子会把注意力集中在自己身上，开始挑选自己的衣服，开始琢磨怎样让自己更完美。
　　6岁儿童标准
　　孩子有了发现，心中生起感动，这个时候父母如果能适当加以引导，无论对知识的探索与深入，或者文学、艺术想象能力的发展，都是十分重要的。
　　2.衡量喜欢欣赏多种多样的艺术和作品标准
　　幼儿天生就喜欢艺术，如果幼儿不喜欢，则问题在于成人，在于成人不善于去引发幼儿的兴趣。我们不是为了一定把孩子都培养成专业的艺术人才，更重要的是能让孩子享受艺术的熏陶，这对他们的一生都有益。
　　4岁儿童标准
　　艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合3～4岁儿童的心理特点。
　　5岁儿童标准
　　儿童的心灵不是一张白纸，也不是一个空空的容器，因此儿童家庭艺术教育，不是父母单方面从外部进行的灌输，而是以儿童的心灵发展为本位，对其内部生长力的激活。
　　6岁儿童标准
　　儿童的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏、对与错、喜欢与不喜欢。虽然如此，但无论在任何情况之下，都不能轻视这个美学见解的萌芽。
　　3.衡量能初步感受艺术的基本特征标准
　　艺术的魅力在于它从本质上来讲是儿童自主的活动，是儿童认识世界、理解世界、与外界交流的工具。在艺术活动中，儿童不仅能够表达自己的所知所感，还能够整理、整合自己的经验，不断构建自我。
　　4岁儿童标准
　　审美是在远离功利的基础上，追求的一种愉悦心态。艺术活动的主要目的不在于教会孩子掌握多少艺术知识和技巧，而在于培养一种艺术素养，提高孩子的审美感受能力。
　　5岁儿童标准
　　幼儿欣赏艺术作品时情感会非常投入，能和艺术作品达到情感共鸣，并且易“入”难“出”，表情、语气、语调会一直随着艺术作品的情感而变化。
　　6岁儿童标准
　　一些抽象派大师的画作，用我们成人的语言很难传达其中的寓意，但孩子们可以。他们用自己特有的想象，用他们独有的理解力，完全可以“诠释”大师画中的寓意。

　　宏章家庭教育，多年来针对孩子成长的教育问题，出版过多部家教系列图书，其中包含3—6岁儿童学习与发展父母大讲堂，常青藤式的精英教育等。

　　      3～6岁的儿童正处于审美敏感期，审美的敏感期是螺旋式发展的，一开始是关注外在的事物，接下来是关注自身。美感萌发于儿童的无意识中，儿童对美的感受能力和创造力甚至要远远超过成人。《美感与表现》从“感受与欣赏”和“美感与创造”两个领域结合大量生动的案例进行阐述，并配以专家解析和指导。同时辅以配套的支持性策略与活动。帮助父母有的放矢地对孩子进行美感教育。和孩子一同成长，顺利度过审美敏感期。《美感与表现》由宏章家庭教育研究所编著。