中国基础教育文库：课堂环境与自主学习

　　绪论
　　1 课堂环境
　　第一节 课堂环境的含义及结构
　　第二节 国外对课堂环境的相关研究
　　第三节 我国中小学课堂环境的初步研究
　　第四节 课堂环境研究的理论基础
　　第五节 课堂环境研究的趋势
　　本章参考文献
　　2 自主学习
　　第一节 自主学习的含义与特征
　　第二节 自主学习的主要模式
　　第三节 自主学习各要素的相互关系
　　第四节 自主学习能力的发展
　　第五节 自主学习的评价
　　本章参考文献
　　3 课堂环境与自主学习的关系
　　第一节 环境对自主学习影响的理论阐释
　　第二节 课堂环境对自主学习的影响
　　第三节 新课程背景下课堂环境对学生自主学习的影响研究
　　第四节 课堂环境与自主学习关系研究的启示
　　本章参考文献
　　4 促进自主学习的课堂环境
　　第一节 激发自主学习动机的课堂环境
　　第二节 学习策略的教学
　　本章参考文献
　　5 附录 本书研究所用问卷
　　6 后记

　　范春林，四川岳池县人，1965年6月出生。2005年6月于北京师范大学获博士学位，专业为发展与教育心理学。现为四川师范大学教育科学学院副教授。主要研究方向：教育心理学、心理与教育评价、心理健康与促进等。
　　主要研究领域：学习动机与学习策略、师生交往与师生关系、课堂环境与课堂管理、儿童青少年心理评价与辅导、学习障碍及矫正、教师专业发展与促进等。参与或独立承担国家级或省部级科研项目“促进教师发展和学生成长的评价改革”（教育部国家基础教育课程改革重大项目）、“中国教育研究现代化研究”（全国教育科学“十五”规划课题）、“当前青少年若干重要问题的心理学研究”（四川省哲学社会科学规划项目）等多项；发表《实用教育心理学》《学校心理学》等论著5部（含合著）；发表《师生关系的教育功能及协调方法》《课堂教学中师生关系的相融性》《新课程与高中学生评价改革》《教师自评怎样更有效》《课堂环境研究的现状、价值及趋势》等学术论文近20篇。

　　基于国内外对课堂环境和自主学习的研究现状，作者以我国基础教育课程改革为背景，将中小学生对课堂社会环境的知觉及其与自主学习的关系作为选题，进行博士学位论文的研究。作者将自己的研究与国内外的已有研究成果综合起来，写成了该书。《中国基础教育文库：课堂环境与自主学习》结构合理，逻辑严谨，兼顾理论与应用。它不仅能为我国中小学教师在教学实践中，创设有助于学生自主学习能力发展和学习效率提高的课堂环境提供理论依据和实践启示，同时，也能为研究者在自主学习的研究思路和理论建构方面提供一些启示。因此，我相信，该书的出版将会对该领域的继续研究、教师的教学和学生的学习产生积极的影响。该书不仅适合心理与教育领域的专业研究人员阅读和参考，同时，也可作为广大中小学教师、教研人员的实践指导读物。