职业自觉：德育机制创新与职业素质提升

　　第一篇 中国高职教育事业的问题与改革
　　第一章 中国高职教育的发展状况与存在问题
　　第一节 中国高职教育发展的主要历程和培养模式
　　第二节 中国高职教育办学理论与实践的历史分析与思考
　　第三节 中国高职教育进一步发展的制约因素和未来趋势
　　第二章 中国高职教育事业发展文件的精神实质
　　第一节 中国政府对职业教育的推进历程
　　第二节 近年来示范性高职院校建设的实践与成效
　　第三节 国家骨干高职院校建设的重点是机制和內涵
　　第三章 中国高职院校道德教育工作的发展趋势
　　第一节 建国以来高校德育工作研究的基本情况
　　第二节 高校思想道德教育模式研究的现实意义
　　第三节 中国高职院校德育工作的发展趋势
　　第二篇 高职院校道德教育的机制与创新
　　第四章 职业自觉是高职院校德育的愿景
　　第一节 职业教育与专业教育的关系
　　第二节 职业素质与职业道德的关系
　　第三节 高职德育与职业自觉的关系
　　第五章 素质提升是道德教育创新的任务
　　第一节 加强职业素质是高职人才培养的总体要求
　　第二节 高职学生职业素质的存在问题及其提升方法
　　第三节 高职学生职业化的历程是自我约束的自觉过程
　　第六章 全面发展是高职人才培养的目标
　　第一节 德育为先：学校的根本任务
　　第二节 全面发展：德育的根本目标
　　第三节 素质拓展：学生的全面发展
　　第七章 机制创新是道德教育创新的关键
　　第一节 观念创新是道德教育工作创新的前提
　　第二节 內容创新是道德教育工作创新的基础
　　第三节 机制创新是道德教育工作创新的关键
　　第三篇 “三方四共”德育模式的探索与实践
　　第八章 校园文化育人 塑造诚笃品质
　　第一节 完善组织制度 保障校园文化建设
　　第二节 优化育人环境 营造校园文化氛围
　　第三节 开展多种活动 丰富校园文化內涵
　　第九章 企业精神育人 培养协作意识
　　第一节 突出精神铸人 深植职业文化
　　第二节 打造蓝色校园 感受经贸世界
　　第三节 广结合作之道 夯实机制基础
　　第十章 社会道德育人 树立奉献精神
　　第一节 社会责任，当代大学必须肩负的责任
　　第二节 敬业奉献，公民职业道德建设的主要内容
　　第三节 精心培育，让职业道德风尚回归社会
　　第十一章 共育、共管、共享、共担的机制建立
　　第一节 现代思想道德教育和谐模式的重构思考
　　第二节 “三方四共”德育模式的探索与实践
　　第三节 “三方四共”德育模式构建的意义
　　主要参考文献

　　许劭艺，赐名：党生国家级策划设计专家，是个能写、会画、擅于以策划设计塑造组织文化的人。2005年被授予“中国十大品牌策划专家”，2011年被评为“中国设计事业突出贡献者”。1964年生于海南，1980年起从事艺术及思想道德教育与实践工作，1991年创办海南劭艺设计工程机构，1993年取得天津大学工学硕士学位。历任小学、初中、高中、大学教师，国营、私营、外资企业经理（厂长），报社主编、城市规划研究员、建设工程总监、客座教授、艺术系书记与主任等职。现任海南经贸职业技术学院品牌与商业环境设计研究所所长，兼任多个全国策划设计类赛事及社团组织的专家顾问。出版《组织文化设计主义》、《设计艺术心理学》、（《新概念CIS企业形象设计》等著作，主持完成《高等教育品牌塑造模式研究》等科研项目；主持海南人民政府“海南健康岛”系列特供产品包装、中国雷琼海口火山群世界地质公园、云南宝鹤食品、福山侯臣咖啡、三亚凤凰岛、海口市人民医院、琼海市人民检察院、合肥新长江海鲜城、文昌河两岸城市景观、贵州纳雍城市总体规划等70多项大中型品牌形象与环境艺术设计项目。
　　张志坚，1962年9月生，海南省东方市人，华南理工大学硕士研究生毕业。现任中共海南经贸职业技术学院党委书记，兼任全国外经贸职业教育教学指导委员会德育工作委主任。此前曾在省人事劳动保障厅、省委组织部等部门任职，长期从事人力资源开发、人才管理与服务等方面的行政实践及相关理论研究，曾主持制定过一系列我省人才工作的纲领性、政策性文件。2008年4月任现职以来，锐意改革，开拓创新，提出并积极实践“面向社会，开放办学；突出职教，强化技能；培育特色，打造品牌”的办学思路、“三双一突出”人才培养体系、“三方四共”德育模式、“三企进校园”文化建设模式等一系列新的举措，不断提高办学水平，使学院于2010年成为全国百所国家骨干院校建设立项单位之一。曾在刊物上发表相关论文近30篇，主要有《高职思想政治教育进网络初探》（中国高等教育，2011）、《根据机遇，应对挑战，促进海南高职院校内涵发展》（中国教育报，2010）、《走出高职院校办学指导思想误区》（新东方，2009）等等；主持完成省级科研课题《以实训为依托的高职工科专业建设的研究和实践》、《旅游管理教学资源库资源整合与发展建设》等项目。

　　《职业自觉：德育机制创新与职业素质提升》首次提出[职业自觉]的全新高职德育目标概念，并创建了相应的评估体系。学生具有较强[职业自觉]意识，说明职业道德培育和职业技能培养的教育成功，也是高素质高级技能型人才的培养成功：创建[三方四共德育模式]的高职道德教育工作机制。该模式让学校、企业与社会三方共同参与学生的思想道德教育工作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作办学体制机制，是提升学生职业素质的有效工作机制、模式和方法。