带孩子决胜后半场

　　引　言
　　早期教育关键期引发的焦虑
　　解决焦虑的办法有了：实施早期诱发
　　第一章　什么是“早期诱发”？
　　1.1 “早期诱发”是一种家庭教育模式
　　1.2 早期诱发，是少年班研究成果，也让我的孩子考上了少年班
　　1.3 早期诱发包括哪些内容？
　　第二章　早期诱发的实施步骤
　　2.1 了解孩子——请蹲下来，倾听孩子的声音
　　2.2 设计孩子的未来——确立方向，制订计划
　　2.3 提供条件，精心实施诱发
　　第三章　早期诱发实施的前提条件
　　3.1 环境条件：给孩子一张宁静的书桌
　　3.2 亲子条件：建立良好的“亲子关系”
　　3.3 成绩条件：帮孩子尽可能在短期内提高学习成绩
　　3.4 思想条件：帮孩子确立“我要学”的观念
　　3.5 家长条件：自我提高，做孩子最好的家教老师
　　第四章　激发孩子学习兴趣的方法
　　4.1 兴趣及其对智力发展的作用
　　4.2 如何发现和释放孩子已有的兴趣
　　4.3 从无到有，由浅入深，激发孩子产生新的兴趣
　　4.4 由此及彼，由旧到新，教孩子学会迁移现实兴趣
　　4.5 千方百计，巩固孩子的良好兴趣
　　第五章　提高注意品质的方法
　　5.1 注意及其对智力发展的作用
　　5.2 如何提高孩子的注意力
　　5.3 提高无意注意水平的方法
　　第六章　稳定和调控情绪的方法
　　6.1 保持良好稳定的情绪，孩子才能成绩好
　　6.2 要稳定孩子的情绪，家长须遵守三大原则
　　6.3 稳定和调控孩子情绪的方法
　　6.4 家长如何保持良好的情绪
　　第七章　建立信念和提高自信心的方法
　　7.1 有信念的孩子学习有动力
　　7.2 如何树立孩子的信念
　　7.3 把理想根植于孩子的心灵
　　7.4 如何提高孩子的自信心
　　第八章　塑造性格的方法
　　8.1 性格与聪明有关系吗？
　　8.2 给孩子塑造自主坚强的性格
　　8.3 不良性格的特征和改塑
　　第九章　锻炼意志的方法
　　9.1 优秀的意志品质是成就事业的基础
　　9.2 如何培养出意志品质好的孩子
　　9.3 自觉才能上进
　　9.4 在纠正不自觉行为的过程中培养自觉性
　　第十章　训练能力的方法
　　10.1 学习的重点是培养能力
　　10.2 如何提高孩子的自学能力
　　10.3 课程学习能力的训练方法
　　10.4 备考应考能力的训练方法
　　10.5 记忆能力的训练方法
　　10.6 创造能力的训练方法
　　附　录
　　博导教子，错过早期教育，也能诱出神童

　　司有和，教授，博士生导师。1969～1998年在中国科技大学任教，1998年7月调重庆大学经济与工商管理学院工作。
　　在中国科技大学期间，参与了中国科技大学少年班、出版社的创建工作。
　　从事超常教育研究，出版有关超常教育的著作有《少年大学生奥秘》、《少年大学生学习能力十四讲》、《少年班通讯》、《超常教育学》、《成才者的家庭教育》、《培养超常儿童有学问》等。

　　《带孩子决胜后半场》作者司有和曾参与中国科技大学少年班的创建，并跟踪研究神童30多年。他发现，有些少年大学生受过良好的早期教育，但也有一些人在小学甚至初中时还成绩平平、智力中等，后来竟纷纷变成超常少年，大多是因为某种机缘触动、打开了孩子心灵上的开关——学习兴趣、远大志向，自觉自信……纷至沓来，正是这些非智力因素，促进了孩子的智力大暴发，使得成绩迅速提高。
　　这种有心栽花、无心插柳，以非智力因素迅速促进了孩子智力快速发展的教育模式，称之为“早期诱发”。司有和教授首先用此理论在自己家庭“盆栽”，使错过了早期教育、成绩平平的一双儿女考上了中国科技大学。
　　“早教关键期”重要，但对错过了早期教育的9至15岁的孩子，还有密钥和捷径，还有一次追赶和超过、甚至成为超常少年！