做一个有故事的教师

　　序一  “请看到我！”
　　序二  故事的力量
　　辑一  体恤的故事
　　  课本风波
　　  约定
　　  不让你受莫名的委屈
　　  走到背后去读你
　　  这是你所不能承受的
　　  做虔诚的倾听者
　　  写字课上的女生
　　  轻轻擦去你的名字
　　  孩子，慢慢来
　　  读懂你的“在乎”
　　  不是不在乎
　　  遇到
　　  一份谨慎的关心
　　  特别的生日礼物
　　辑二  陪伴的故事
　　  好好陪你走一程
　　  如果你知道
　　  走近你，不是为了控制你
　　  一个都不能少
　　  和你在一起
　　  孩子，你会去哪里
　　  给想妈的孩子写封信
　　  有个孩子叫恩泽
　　  与一个孩子相遇
　　  嗨，成长没有失败
　　  就这样被你征服
　　  我们一起猜故事
　　  贝壳的故事
　　辑三  倾听的故事
　　  “五虎将”风波
　　  伤疤
　　  撕报隐情
　　  问题要由你自己来解决
　　  写出你的委屈来
　　  一堂“借题发挥”的课
　　  愿做你的消防员
　　  说出你心中的痛
　　  擦亮心灵的窗户
　　  疏导心情比论是非重要
　　  走到异常行为背后去
　　辑四  激励的故事
　　  每朵花都有绽放的理由
　　  用心等待你的每一点进步——写给一个叫小宇的孩子
　　  看到你心中的美好
　　  孩子，你还好吗——想起那个叫东的学生
　　  传递出你的善意和美好
　　  孩子，生命里有许多感动值得铭记
　　  玉兰花开
　　  你可以“惊天地，泣鬼神”
　　  水珠一样的孩子
　　  “若无其事”地等待
　　  孩子，你要有自己的行为准则
　　  甜甜的奖励
　　  轻轻放手，你们渐行渐远
　　  将风雨化作生命成长的能量——写给毕业班的同学们
　　后记  星星点灯——我和我的孩子们

　　    侯登强，山东省济南市历城区韩仓小学教师，2010年度《中国教师报》专栏作者，《教师博览》首批签约作者，已在《中国教师报》《中国教师》《师道》《教师博览》《教师月刊》等刊物发表文章90余篇。

　　《做一个有故事的教师》是作者侯登强在持续三年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了教师与儿童在学校相遇后自然生成的教育故事。《做一个有故事的教师》作者善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的心理原因和家庭因素，用学生愿意接受的方式引导他们成长。这种与学生相处的方式，可为教师提供一种新的教育视角，并使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。