德育资源论

　　引言
　　第一章 德育资源的内涵、特征与价值
　　一 德育资源的内涵
　　（一）德育资源释义
　　（二）资源、教育资源与德育资源三者关系
　　二 德育资源特征
　　三 德育资源的价值
　　（一）整合性价值
　　（二）基础性价值
　　第二章 德育资源的构成
　　一 德育资源分类及划分依据
　　二 中国传统德育资源
　　（一）德育内容资源
　　（二）德育途径资源
　　（三）德育方法资源
　　三 中国现实德育资源
　　（一）德育人力资源
　　（二）德育物力资源
　　（三）德育财力资源
　　（四）德育文化资源
　　（五）德育课程资源
　　（六）德育信息资源
　　第三章 德育资源的配置
　　一 德育资源配置的内涵
　　（一）德育资源配置释义
　　（二）德育资源配置关涉的几个主要问题
　　（三）德育资源配置的应然价值追求
　　二 德育资源配置的影响因素
　　（一）全球化的冲击
　　（二）社会政治经济的影响
　　（三）教育改革的影响
　　三 德育资源配置的主导力量--政府
　　（一）政府主导德育资源配置的根据
　　（二）政府配置德育资源的方式
　　（三）当前政府配置德育资源存在的主要问题
　　（四）走出政府配置德育资源的失灵
　　四 实现在德育资源配置中政府与市场动态有效的结合
　　（一）正确处理政府与市场的关系
　　（二）市场经济条件下，政府引入市场机制配置德育资源
　　第四章 德育资源的开发与利用
　　一 德育资源开发的内涵及其意义
　　（一）德育资源开发的内涵
　　（二）德育资源开发的应然价值追求
　　（三）德育资源开发关涉的几个主要问题
　　（四）德育资源开发的一般流程
　　（五）德育资源开发的意义
　　二 德育资源利用的内涵及其意义
　　（一）德育资源利用的内涵
　　（二）德育资源利用的应然价值追求
　　（三）德育资源利用关涉的几个主要问题
　　（四）德育资源利用的一般流程
　　（五）德育资源利用的意义
　　三 德育资源开发与利用的影响因素
　　（一）物质条件影响着德育资源开发利用的难易程度
　　（二）财力条件影响着德育资源开发利用的纵深度
　　（三）学校的文化氛围影响着德育资源开发利用的范围
　　（四）开发与利用者自身素质影响着德育资源开发利用的广度和深度
　　四 德育资源开发与利用的主导力量--教师
　　（一）教师是德育资源开发利用的主导力量
　　（二）教师成为德育资源开发利用主导力量的现实意义
　　（三）当前教师德育资源开发与利用中存在的主要问题
　　（四）增强教师德育资源开发利用的能力
　　五 各种德育资源开发利用策略
　　（一）校内资源
　　（二）历史资源
　　（三）社会资源
　　（四）传媒与网络资源
　　结语
　　参考文献
　　后记

　　张艳红，1973年生，女，吉林伊通人，博士，台湾大学访问学者。毕业于东北师范大学。现为东北师范大学马克思丰义学院副教授、硕士研究生导师。丰要研究方向为思想政治教育基本理论。丰持教育部人文社会科学青年项目两项、吉林省教育科学规划项目两项、东北师范大学校内项目多项，参加国家社科基金项目、全国教育科学项目多项。获吉林省教育科学研究优秀成果两项，其他奖励多项。近年在《思想理论教育导刊》、《东北师范大学学报》、《教育理论与实践》等刊物上发表文章近30篇。

　　《德育资源论》运用哲学、伦理学、教育学、历史学等学科的理论和方法，通过对德育资源历史与现实的梳理，阐述了德育资源配置、开发与利用中的经验与问题，比较深入和全面地探讨了德育资源配置的主导力量（政府）与德育资源开发利用的主导力量（教师），集中探讨了德育资源配置中政府与市场动态有效结合及提高教师德育资源开发利用的策略。《德育资源论》还对各种具体德育资源的开发利用提供了方法支持。