成人学习论

　　上册：
　　序
　　第一章 概论
　　第一节 “获得论”和“改变论”的学习定义
　　第二节 “激发论”的学习定义
　　第三节 学习的特点
　　第四节 学习的意义
　　第五节 成人学习论概述
　　第二章 学习的类型
　　第一节 模仿性学习与创新性学习
　　第二节 知识学习、观察学习、操作学习、反思学习
　　第三节 科技工程知识及技能学习与人文知识素养学习
　　第四节 其他学习类型
　　第三章 学习的收获
　　第一节 信息与知识
　　第二节 智慧
　　第三节 意识和情感态度
　　第四节 能力、技能和综合素质
　　第四章 学习目的和学习观
　　第一节 学习目的、目标、动机、方向等概念辨析
　　第二节 学习目的的类型
　　第三节 学习观
　　第五章 学习的过程、机制和学习系统要素
　　第一节 学习的过程
　　第二节 对认知系统、机制的探讨
　　第三节 学习系统的要素
　　第四节 学习者
　　第六章 学习者主体性
　　第一节 人的主体地位及主体性思想与实践历史的回顾
　　第二节 主体性教育和主体性学习
　　第三节 主体性学习的若干问题
　　下册：
　　第一章 减法学习
　　第一节 减法思想的由来和减法学习的地位与意义
　　第二节 对“错误”的分析与减法学习的内容
　　第三节 组块化观念的心理表征结构和观念劣质
　　第四节 劣质的类型、特点和“学习病”诊断识别方法
　　第五节 对纠错理论与技术的思考
　　第六节 去除劣质的一般方法
　　第八章 学习设计与计划管理
　　第一节 学习设计的内容与方式
　　第二节 学习计划的内涵、意义和类型
　　第三节 学习计划管理的原则、要点
　　第四节 学习计划的执行
　　第九章 建构与解构
　　第一节 理解活动中的建构与解构
　　第二节 理解
　　第三节 语言分析的理解方法
　　第四节 记忆活动中的建构
　　……

　　贺华，男，出生于1963年6月，湖南长沙人。长沙商贸旅游职业技术学院副教授、副院长。1983年毕业于湖南大学机械系，获工学学士学位，留校任学生辅导员；1988年毕业于湖南大学经济管理工程系，获工学硕士学位，留校先后任讲师、人事处干部。历任湖南进出口商品检验局工程师、长沙市乡镇企业局副局长、长沙市人民政府研究室副主任、湖南师范大学校长助理（挂职）。长期研究管理科学和教育科学，具有多年执教经验。曾主持完成多项省市级科研课题，在国家核心期刊发表多篇论文。

　　《成人学习论》非常适合学习学、教育心理学、教育学及教学论、人才学等领域的专业研究人士阅读。又由于作者善于以通俗易懂、引人入胜的写作风格讲述深刻思想，注重对成人学习者关心的问题以及学习中的常见问题给予理论回答，因此《成人学习论》也较适合有志于提升自身学习水平的成人学习者阅读。