大夏书系·有效教学·魅力课堂：高效与有趣的教学

　　前言
　　第一辑  把握教学内容
　　第一章  高——高层次学科素养
　　1. 以数学学科为例
　　2. 以语文学科为例
　　第二章  思——高品质思维能力
　　1. 优化学生的记忆
　　2. 提升学生的理解力
　　3. 强化学生的应用思维
　　4. 鼓励学生的批判性思维
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　　赵希斌，发展心理学博上，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重人项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近10年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场，受到教育行政人员和教师的欢迎。

　　古训说：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。现实中也确实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。
　　难道学习真的与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的吗？在《大夏书系·有效教学·魅力课堂：高效与有趣的教学》中你会发现很多高效又有趣的教学案例，而且，《大夏书系·有效教学·魅力课堂：高效与有趣的教学》中还详细阐述了怎样教学才能做到高效又有趣。

　　前言
　　第一辑  把握教学内容
　　第一章  高——高层次学科素养
　　1. 以数学学科为例
　　2. 以语文学科为例
　　第二章  思——高品质思维能力
　　1. 优化学生的记忆
　　2. 提升学生的理解力
　　3. 强化学生的应用思维
　　4. 鼓励学生的批判性思维
　　5. 培养学生的创造性思维
　　第三章  实——扎实的学科基本功
　　1. 构建学科知识框架，明确学习要求
　　2. 致密丰厚的知识储备
　　3. 落实两类学科基本功
　　4. 把握好不同类型知识的教学方式
　　5. 突出教学重点
　　6. 突破教学难点
　　7. 多思、多品、多练
　　第四章  正——正确、先进的价值观
　　1. 基于教学传递三维价值观：求善、求真、求美
　　2. 用“人”感动学生、教育学生
　　3. 价值观教育不能简单化
　　4. 价值观教育要与时俱进
　　5. 提倡多元价值观并坚持基本是非观
　　6. 价值观教育不能靠灌输
　　第五章  通——通联广达
　　1. 将知识与应用通联
　　2. 将知识与现象和学生的经验通联
　　3. 知识自身“生长”的纵向通联
　　4. 不同领域知识的横向通联
　　5. 学科间知识的通联
　　第二辑  把握教学形式
　　第六章  引——引生入“胜”
　　1. 激发学生的学习期待和学习热情
　　2. 为学习提供支持
　　3. 与学生一起“取舍进退”
　　第七章  问——好问题驱动教学
　　1. 三类基本问题
　　2. 好问题的价值
　　3. 如何提出好问题
　　4. 提问的误区
　　第八章  比——打比方、举例子、作比较
　　1. 打比方
　　2. 举例子
　　3. 作比较
　　第九章  动——让学生动起来
　　1. 案例教学
　　2. 任务驱动
　　3. 师生互动
　　第十章  趣——乐趣、兴趣、情趣
　　1. 乐趣——感官之乐
　　2. 兴趣——思维之乐
　　3. 情趣——心灵之乐
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　　赵希斌，发展心理学博上，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重人项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近10年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场，受到教育行政人员和教师的欢迎。

　　古训说：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。现实中也确实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。
　　难道学习真的与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的吗？在《大夏书系·有效教学·魅力课堂：高效与有趣的教学》中你会发现很多高效又有趣的教学案例，而且，《大夏书系·有效教学·魅力课堂：高效与有趣的教学》中还详细阐述了怎样教学才能做到高效又有趣。