教会学生写作

　　第一章  写作时间的巧妙运用
　　第二章  写作评价的准确到位
　　第三章  计算机辅助技术的有力支撑
　　第四章  教师在写作实践中的指导
　　第五章  学科写作教学的有效策略
　　关于作者
　　译后记

　　魏姬·厄克特，美国科罗拉多州奥罗拉市中洲教育与学习研究中心高级顾问，佐治亚州哥伦布市哥伦布州立大学教育学硕士。具有20年的语言教学经验，其负责的高中英语部曾获得美国英语教师协会的优秀英语奖。

　　《教会学生写作》的一章，写作时间的巧妙运用。无论什么学科的写作教学，时问是首要问题。本章探讨了写作的过程、学科课堂写作教学的研究报告和学生使用写作时间的窍门。第二章：写作评价的准确到位。学生写作的行为和进步难以评价。本章讨论了对各种方法的研究成果，这些研究成果可以用于观察和评价学生一般性学习和写作专项学习。第三章：计算机辅助技术的有力支撑。研究表明，计算机辅助技术在提高学生成绩方面的作用是综合性的，但该技术为教师和学生提供了新的机会。读者可以了解到如何通过使用计算机辅助技术促进写作学科。第四章：教师在写作实践中的指导。教师的学科知识和写作技巧对于学生成功写作来说极其重要，本章讨论了其中的原因，并提出了关于不同学科领域写作教学的指导意见。第五章：学科写作教学的有效策略。 理论研究是重要的，但教师更需要可操作的方法。本章全部是教师可以在不同学科课堂上容易使用的策略。前半章是和写作过程有关的20个策略，后半章是对上文策略的应用举例。

　　第一章  写作时间的巧妙运用
　　第二章  写作评价的准确到位
　　第三章  计算机辅助技术的有力支撑
　　第四章  教师在写作实践中的指导
　　第五章  学科写作教学的有效策略
　　关于作者
　　译后记

　　魏姬·厄克特，美国科罗拉多州奥罗拉市中洲教育与学习研究中心高级顾问，佐治亚州哥伦布市哥伦布州立大学教育学硕士。具有20年的语言教学经验，其负责的高中英语部曾获得美国英语教师协会的优秀英语奖。

　　《教会学生写作》的一章，写作时间的巧妙运用。无论什么学科的写作教学，时问是首要问题。本章探讨了写作的过程、学科课堂写作教学的研究报告和学生使用写作时间的窍门。第二章：写作评价的准确到位。学生写作的行为和进步难以评价。本章讨论了对各种方法的研究成果，这些研究成果可以用于观察和评价学生一般性学习和写作专项学习。第三章：计算机辅助技术的有力支撑。研究表明，计算机辅助技术在提高学生成绩方面的作用是综合性的，但该技术为教师和学生提供了新的机会。读者可以了解到如何通过使用计算机辅助技术促进写作学科。第四章：教师在写作实践中的指导。教师的学科知识和写作技巧对于学生成功写作来说极其重要，本章讨论了其中的原因，并提出了关于不同学科领域写作教学的指导意见。第五章：学科写作教学的有效策略。 理论研究是重要的，但教师更需要可操作的方法。本章全部是教师可以在不同学科课堂上容易使用的策略。前半章是和写作过程有关的20个策略，后半章是对上文策略的应用举例。