中学生心理学（万千教育)（心理学家林崇德教授教您怎样了解中学生的心理状况，首版畅销70万册，中学教师和家长不可不看的著作）

　　再版前言
　　1983年版前言
　　编　总论
　　章　中学生心理学的概述
　　节　从心理的实质谈起
　　第二节　中学生心理发展的概况
　　第三节　中学生心理学的任务
　　第二章　儿童青少年心理发展的基本规律
　　节　遗传、环境和教育在心理发展中的作用
　　第二节　心理发展的动力
　查看完整　　

　　林崇德，北京师范大学资深教授，我国著名心理学家、教育家，中国心理学会前理事长，*社会科学委员会委员兼教育学?心理学学部召集人，*中小学心理健康教育专家指导委员会主任。曾荣获“全国劳动模范”、“全国师德标兵”、“全国优秀科技工作者”等称号。　　他的教改试验点曾遍布于我国26个省、自治区和直辖市，有3000多所中小学，受益教师上万人，受益学生达30多万人。《中学生心理学》一书是教改试验的指导思想之一。　　美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克（B.Spock）相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。

　　本书凝聚着我国著名心理学家、教育家林崇德教授几十年来研究中学生心理发展的主要成果，是目前国内权威、科学、完整、详尽的介绍中学生心理的优秀读物，其首版曾畅销近70万册。
　　作者不仅阐述了中学生心理发展的基本规律，而且从学习，言语，思维，观察、记忆与想象，社会性，情感，意志，理想、动机、兴趣与价值观，性格，品德，网络心理，心理健康与心理卫生，人际关系，以及创新心理等诸多方面详细介绍了中学生的心理发展特点与现状，并为教师和家长提出了一些有针对性的教育建议。
　　书中纳入了*前沿的心理学研究资料，通过许多心理学实验和教育实例来帮助读者走进中学生的心理世界，对于中学教师提高教学效率、开展学生心理健康教育具有很好的指导作用，对于家长了解自己的孩子并引导其快乐成长也颇有裨益。

　　再版前言
　　1983年版前言
　　编　总论
　　章　中学生心理学的概述
　　节　从心理的实质谈起
　　第二节　中学生心理发展的概况
　　第三节　中学生心理学的任务
　　第二章　儿童青少年心理发展的基本规律
　　节　遗传、环境和教育在心理发展中的作用
　　第二节　心理发展的动力
　　第三节　教育和发展的辩证关系
　　第四节　心理发展的年龄特征与个别差异
　　第三章　青春发育期的生理特点
　　节　外形剧变
　　第二节　体内机能的增强
　　第三节　性器官与性功能的成熟
　　第四章　中学生的学习活动
　　节　中学教育的定位
　　第二节　中学生学习的特点
　　第三节　中学生的学*担
　　第四节　中学生的基本素养
　　第五章　中学生言语的发展
　　节　中学生口头言语的发展
　　第二节　中学生书面言语的发展
　　第三节　中学生内部言语的发展
　　第二编　智力发展
　　第六章　智力的实质
　　节　有关智力的主要观点
　　第二节　我对智力的理解
　　第三节　我的智力结构观
　　第四节　聚焦智力结构的教育
　　第七章　中学生思维发展的基本特点
　　节　国际上对青少年思维发展趋势的研究
　　第二节　青少年思维发展的特点
　　第三节　青少年思维发展的关键期和成熟期
　　第八章　中学生形式逻辑思维的发展
　　节　青少年概念的发展特点
　　第二节　青少年推理的发展特点
　　第三节　青少年逻辑法则运用能力的发展
　　第九章　中学生辩证逻辑思维的发展
　　节　辩证逻辑思维是的思维形式
　　第二节　青少年认知活动中辩证逻辑思维的发展
　　第三节　青少年社会认知中辩证逻辑思维的发展
　　第十章　中学生的观察、记忆与想象
　　节　中学生观察能力的发展
　　第二节　中学生记忆能力的发展
　　第三节　中学生想象能力的发展
　　第三编　社会性发展
　　第十一章　中学生的社会性发展
　　节　中学生的攻击行为
　　第二节　中学生的亲社会行为
　　第三节　中学生的自我意识与自尊
　　第四节　中学生的性别角色与社会性的性别差异
　　第十二章　中学生的情感
　　节　中学生情感发展的一般特点
　　第二节　中学生的集体感、友谊感及两性爱情
　　第三节　中学生各种高级情操的发展和培养
　　第十三章　中学生的意志
　　节　中学生意志行动的一般特征
　　第二节　中学生行为动机的发展
　　第三节　中学生意志品质的发展和培养
　　第十四章　中学生的理想、动机、兴趣与价值观
　　节　中学生的理想
　　第二节　中学生的学习动机
　　第三节　中学生的学习兴趣
　　第四节　中学生价值观的逐步形成
　　第十五章　中学生的性格
　　节　中学生性格“内倾与外倾”的测定
　　第二节　中学生性格特征的发展
　　第三节　中学生性格发展的趋势及培养
　　第四编　全面发展
　　第十六章　中学生的品德
　　节　中学生品德发展的特征
　　第二节　中学生道德习惯的形成
　　第三节　品德不良中学生的心理特点
　　第四节　非智力因素培养是中学德育的新途径
　　第十七章　中学生的网络心理
　　节　青少年的自我、依恋与上网
　　第二节　青少年的网络道德
　　第三节　青少年的网上音乐使用及互联网信息焦虑
　　第四节　青少年上网的某些影响因素
　　第五节　青少年的健康上网
　　第十八章　青春期心理健康与心理卫生
　　节　积极开展中学生心理健康教育
　　第二节　中学生心理健康标准
　　第三节　青春期心理卫生
　　第四节　关于中学生心理咨询与干预
　　第十九章　中学生的人际关系
　　节　中学生的同伴关系
　　第二节　中学生的亲子关系
　　第三节　中学生的师生关系
　　第二十章　中学生的创新心理
　　节　创造型人才的构成因素
　　第二节　中学生创造力的发展特点
　　第三节　中学生的创造性学习
　　第四节　创造型人才的培养模式
^ 收 起　　

　　林崇德，北京师范大学资深教授，我国著名心理学家、教育家，中国心理学会前理事长，*社会科学委员会委员兼教育学?心理学学部召集人，*中小学心理健康教育专家指导委员会主任。曾荣获“全国劳动模范”、“全国师德标兵”、“全国优秀科技工作者”等称号。　　他的教改试验点曾遍布于我国26个省、自治区和直辖市，有3000多所中小学，受益教师上万人，受益学生达30多万人。《中学生心理学》一书是教改试验的指导思想之一。　　美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克（B.Spock）相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。

　　本书凝聚着我国著名心理学家、教育家林崇德教授几十年来研究中学生心理发展的主要成果，是目前国内权威、科学、完整、详尽的介绍中学生心理的优秀读物，其首版曾畅销近70万册。
　　作者不仅阐述了中学生心理发展的基本规律，而且从学习，言语，思维，观察、记忆与想象，社会性，情感，意志，理想、动机、兴趣与价值观，性格，品德，网络心理，心理健康与心理卫生，人际关系，以及创新心理等诸多方面详细介绍了中学生的心理发展特点与现状，并为教师和家长提出了一些有针对性的教育建议。
　　书中纳入了*前沿的心理学研究资料，通过许多心理学实验和教育实例来帮助读者走进中学生的心理世界，对于中学教师提高教学效率、开展学生心理健康教育具有很好的指导作用，对于家长了解自己的孩子并引导其快乐成长也颇有裨益。