新生代语文名师·立场书系：语文：生命的，文学的，美学的

　　序一不同凡响 ◎ 孙绍振 
　　 
　　序二以生命的形式提升教学之美 ◎ 熊少严 
　　 
　　 
　　上编 建筑——生命的位格 
　　 
　　宇宙位格 
　　个体生命的宇宙位格——从《沁园春·长沙》看的自我实现
　　 
　　国际位格 
　　个体生命的国际位格——“和平的祈祷”单元整合设计
　　 
　　社会位格 
　　个体生命的社会位格——《我有一个梦想》教学设计
　　 
　　家庭位格 
　　个体生命的家庭位格——《项脊轩志》的前调、中调和后调
　　 
　　全位格 
　　个体生命的全位格——角色与退出角色
　　 
　　 
　　中编 抒情——文学的救赎 
　　 
　　理解VS解决 
　　树比人更有希望——《等待戈多》深度阅读及教学设计
　　 
　　体察VS批判 
　　当善良和善良相遇——解读杨绛和她的《老王》
　　 
　　感性VS理性 
　　只有一样不可少——《我的五样》教学简案及思路解说
　　一节知性的语文课——读熊芳芳《我的五样》教学简案及思路解说
　　 
　　自语VS对话 
　　在·思·语言——《云南冬天的树林》生命课堂
　　紧紧抓住语文学科的“独当之任”——读熊芳芳老师《云南冬天的树林》课例有感
　　“教什么”很重要
　　从“‘去蔽’之旅”看文本教学的“奉读”——浅议熊芳芳老师的《云南冬天的树林》教学
　　 
　　间离VS重建 
　　奴性生命的“负觉解”——《一个文官的死》教学实录
　　 
　　 
　　下编 栖居——美学的维度 
　　 
　　自然视野中的美 
　　致命之美——《捕蝶者》深度解读与教学设计
　　寂寞的孩子有好的想象——《囚绿记》教学实录及学生话题作文
　　 
　　心灵视野中的美 
　　“故事”里的事——“故事”写作讨论课实录
　　好的写作指导课有哪些要素——品鉴熊芳芳老师《“故事”里的事》
　　 
　　文化视野中的美 
　　认识一个真实的孔子——《〈论语〉十则》教学实录及评点
　　一个故事，两种思维——《二十年以后》教学实录
　　 
　　艺术视野中的美 
　　王维的物质人生、艺术人生和宗教人生——王维诗文专题教学设计
　　若爱，深深爱——刘若英作品《易副官》教学实录（上）
　　若说，轻轻说——刘若英作品《易副官》教学实录（下）
　　 
　　人性视野中的美 
　　生·活·死；信·望·爱——《后的常春藤叶》教学实录
　　道德标签下无生无爱的悲哀——《窦娥冤》教学设计
　　俄罗斯性格——《一个人的遭遇》教学简述
　　 
　　 
　　代跋：向天空致敬 

　　熊芳芳，广州外国语学校语文教师。2000年在第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛中获一等奖名，后又多次在全国课堂教学竞赛中获一等奖。《语文教学通讯》等多家语文刊物将其作为封面人物。多次应邀为新加坡、澳门地区华文教师讲座及为教育硕士班做专题讲座。近年来应邀赴杭州、上海、南京、成都等地讲课、作报告60多场次。2003年首倡“生命语文”并深入实践。发表论文近200篇，多篇论文被《人大复印报刊资料》转载。著有《生命语文》《语文不过如此》。2009年，应邀为《中学语文教学参考》撰写了为期一年的“生命语文”个人专栏。指导学生在省级、*报刊发表作品300余篇。

　　本书是“新生代语文名师·立场书系”之一，是优秀语文教师熊芳芳的*力作。从“生命的”、“文学的”、“美学的”三个维度，熊芳芳老师建构起了独树一帜的语文教学思想大厦。这座“大厦”以生命情怀为骨架，以深度解读为砖瓦，彰显了人性之辉和哲思之美。良好的理论修养、高度的人文精神以及令人激赏的解读能力，使熊芳芳老师的课堂充满独特的精彩。