俗物与天才全书

　　Chapter 1  天才与俗物是如何产生的
　　教育方式决定孩子成为什么样的人
　　正确的教育培养人才，错误的教育制造庸才
　　父母希望孩子乖和顺从，这将扼杀孩子的天性
　　单凭学习成绩不能衡量出孩子能力的高低
　　学校教育培养不出天才
　　家教延伸阅读：恰当的教育是培育天才的沃土
　　Chapter 2  早期教育决定孩子一生
　　早期教育决定着孩子能否成才
　　求知欲始于两三岁
　查看完整　　

　　鲍里斯·塞德兹（1867～1923），哈佛大学著名心理学教授、医学博士。
　　塞德兹出生在乌克兰一个富裕的犹太人家庭，早年由于政治迫害，1887年只身来到美国。在艰难谋生的同时，他通过积极努力顺利进入哈佛大学，最终获哈佛大学博士学位。塞德兹凭借优秀的才华，拜当时美国著名的心理学家——心理学之父威廉·詹姆斯为师。受詹姆斯的影响，塞德兹开始研究卡尔·威特的教育理论，并结合自身专业优势，最终开创了“塞德兹天才教育法”，在家庭教育和儿童潜能开发领域受到极高评价，其影响遍及全球，成为“世界上最受欢迎的教育方法”。

　　哈佛大学著名心理学博士、医学博士鲍里斯·塞德兹，在研究和借鉴卡尔·威特的教育方法的基础上，结合自己的研究成果，创造性地发展了“天才养成论”。
　　塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，对他进行天才教育，结果大获成功：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁就能自由读写，5岁通过职业医师资格考试，7岁自学完高等数学，8岁学完所有中学课程，9岁解答出最难的博士数学题，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生毕业并获博士学位，成为“哈佛历史上智商最高的天才”（其智商大约为250～300）。
　　塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理，出版了这部著作。该书一经面世，便获得了巨大的反响，欧美父母们争相传阅，它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来，这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。

　　Chapter 1  天才与俗物是如何产生的
　　教育方式决定孩子成为什么样的人
　　正确的教育培养人才，错误的教育制造庸才
　　父母希望孩子乖和顺从，这将扼杀孩子的天性
　　单凭学习成绩不能衡量出孩子能力的高低
　　学校教育培养不出天才
　　家教延伸阅读：恰当的教育是培育天才的沃土
　　Chapter 2  早期教育决定孩子一生
　　早期教育决定着孩子能否成才
　　求知欲始于两三岁
　　父母要重视孩子的成长环境
　　音乐是开发孩子智力的有效手段
　　让孩子在近似于玩耍中接受教育
　　以合理的方式激发出孩子的潜能
　　家教延伸阅读：早教主要是开发孩子的潜能
　　Chapter 3  挖掘孩子的潜能
　　孩子的潜能开发取决于后天所受的教育
　　通过游戏挖掘并激发孩子的潜能
　　教育孩子最忌讳用习惯束缚他的手脚
　　教育的目的是防止习惯的固化
　　家教延伸阅读:早期教育应着重开发的方面
　　Chapter 4  让孩子正视世界
　　教孩子提高对生活对社会的洞察力
　　教孩子学会辨别坏人坏事
　　教孩子勇敢面对已经发生的事情
　　教孩子正视坏事比逃避现实好得多
　　让孩子学会用清醒的头脑看待身边的事物
　　家教延伸阅读：教孩子辨别是非
　　Chapter 5  优良的品质
　　把孩子培养成一个品质优秀的人
　　一个人的品质大多来自他所受的教育
　　细心观察，引导孩子摆脱自私的坏毛病
　　天才和俗物的分界线在于是否有勇气
　　家教延伸阅读：培养孩子的优秀品质
　　Chapter 6  给孩子一个好性格
　　孩子的性格由谁决定
　　性格的基础在儿时已经形成
　　教给孩子经过斟酌选择的知识
　　违背事实的神话会给孩子带来恶劣影响
　　教孩子拥有快乐生活的乐观性格
　　家教延伸阅读：培养孩子的好性格
　　Chapter 7  打开智慧的天窗
　　不能用“你错了”“你真笨”之类的话评价孩子
　　父母不能以自认为正确的方式教育孩子
　　耐心回答孩子提出的每一个问题
　　“你错了”“你是个笨蛋”，这会伤害孩子的心
　　鼓励孩子去探寻世界的奥秘
　　家教延伸阅读：最大限度地激发孩子的求知欲
　　Chapter 8  天才都是热爱学习的人
　　天才是那种热爱知识并努力学习的人
　　培养孩子追求真理的精神
　　让孩子尽情地享受获得知识的快乐
　　引导并尊重孩子的兴趣
　　只有尽可能多地掌握知识才可能有所成就
　　激发孩子求知的欲望，发挥其才智
　　家教延伸阅读：调动孩子的学习积极性
　　Chapter 9  树立自信
　　以爱的名义包揽一切，会使孩子丧失自信
　　不给孩子机会尝试，他永远也不会树立起自信
　　拿孩子与他人作比较，只会让孩子丧失自信
　　当孩子感到难受时，要帮他排解不良情绪
　　教孩子认清自己的优势
　　“孩子，你真棒！”是鼓励孩子的最好的话
　　家教延伸阅读：父母的不合理期望会毁了孩子
　　Chapter 10 鼓励造就天才，打击制造俗物
　　有效的鼓励能够造就天才
　　鼓励并不等于只说一两句动听的话
　　父母无意的伤害对孩子的伤害更大
　　培养孩子独立生活的能力
　　鼓励能帮孩子恢复信心
　　孩子心理受到打击将很难有所作为
　　家教延伸阅读：如何表扬才有效
　　Chapter 11  快乐的孩子
　　给孩子留出一些个人空间
　　鼓励孩子去面对人生的挑战
　　让孩子真实地表达自己的内心
　　关注孩子的精神健康
　　家教延伸阅读：让孩子快乐成长
^ 收 起　　

　　鲍里斯·塞德兹（1867～1923），哈佛大学著名心理学教授、医学博士。
　　塞德兹出生在乌克兰一个富裕的犹太人家庭，早年由于政治迫害，1887年只身来到美国。在艰难谋生的同时，他通过积极努力顺利进入哈佛大学，最终获哈佛大学博士学位。塞德兹凭借优秀的才华，拜当时美国著名的心理学家——心理学之父威廉·詹姆斯为师。受詹姆斯的影响，塞德兹开始研究卡尔·威特的教育理论，并结合自身专业优势，最终开创了“塞德兹天才教育法”，在家庭教育和儿童潜能开发领域受到极高评价，其影响遍及全球，成为“世界上最受欢迎的教育方法”。

　　哈佛大学著名心理学博士、医学博士鲍里斯·塞德兹，在研究和借鉴卡尔·威特的教育方法的基础上，结合自己的研究成果，创造性地发展了“天才养成论”。
　　塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，对他进行天才教育，结果大获成功：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁就能自由读写，5岁通过职业医师资格考试，7岁自学完高等数学，8岁学完所有中学课程，9岁解答出最难的博士数学题，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生毕业并获博士学位，成为“哈佛历史上智商最高的天才”（其智商大约为250～300）。
　　塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理，出版了这部著作。该书一经面世，便获得了巨大的反响，欧美父母们争相传阅，它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来，这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。