新编教育学

　　章　绪论
　　节　教育学的研究对象
　　第二节　教育学的历史与现状
　　第二章　教育的功能
　　节　教育的政治功能
　　第二节　教育的经济功能
　　第三节　教育的文化功能
　　第四节　教育的科技功能
　　第五节　教育调整社会人才构成
　　与流动的功能
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　　本书作为高等师范院校共同课教育学教材，注重了时代性和前瞻性，注重了理论性、实践性和操作性的结合，注重了理论的完整性与生动活泼的教育教学实例的有机结合。尽管我们深知还有那么多问题迫切需要彻底的理论解释，而我们对作出这种解释、构建完全崭新的体系叉力不从心，但我们清醒地意识到，从目前基础的教育现实中一点点提取、研究和回答问题，并传授给正在求学的未来的人民教师是十分重要的。我们渴望《新编教育学》能成为高师学生步入神圣教育殿堂的有力支点和中学教师的工作指南。

　　章　绪论
　　节　教育学的研究对象
　　第二节　教育学的历史与现状
　　第二章　教育的功能
　　节　教育的政治功能
　　第二节　教育的经济功能
　　第三节　教育的文化功能
　　第四节　教育的科技功能
　　第五节　教育调整社会人才构成
　　与流动的功能
　　第三章　教育与人的发展
　　节　影响人的发展诸因素及其作用
　　第二节　 教育要适应人的身心发展的规律
　　第三节　教育对人类地位的提升
　　第四节　普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
　　第四章　教育目的
　　节　教育目的概述
　　第二节　确定教育目的的依据
　　第三节　我国的教育目的
　　第四节　素质教育
　　第五章　学校教育制度
　　节　学校教育制度概述
　　第二节　我国学校教育制度
　　第三节　 国外学校教育制度简介
　　第四节　当代学制发展的一般趋势
　　第六章　教学工作（上）
　　节　教学概述
　　第二节　教学内容
　　第三节　教学过程
　　第四节　教学原则
　　第七章　教学工作（下）
　　节　教学方法
　　第二节　 目标分类与教学目标的确定
　　第三节　教学模式
　　第四节　教学组织形式
　　第五节　教学工作基本环节
　　第八章　活动课程
　　节　活动课程概述
　　第二节　 活动课程的理论历史背景
　　第三节　活动课程的设计
　　第四节　设置活动课程的基本要求
　　第九章　德育
　　节　德育概述
　　第二节　德育的基本内容
　　第三节　德育过程
　　第四节　德育原则
　　第五节　德育的方法与途径
　　第六节　前苏联的德育理论
　　和当代西方道德教育思想
　　第十章　班主任工作
　　节　班主任工作的意义和任务
　　第二节　班主任工作的内容和方法
　　第十一章　教师
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　　本书作为高等师范院校共同课教育学教材，注重了时代性和前瞻性，注重了理论性、实践性和操作性的结合，注重了理论的完整性与生动活泼的教育教学实例的有机结合。尽管我们深知还有那么多问题迫切需要彻底的理论解释，而我们对作出这种解释、构建完全崭新的体系叉力不从心，但我们清醒地意识到，从目前基础的教育现实中一点点提取、研究和回答问题，并传授给正在求学的未来的人民教师是十分重要的。我们渴望《新编教育学》能成为高师学生步入神圣教育殿堂的有力支点和中学教师的工作指南。