新课程语文教学论

　　绪论
　　第一节  学习语文的意义
　　第二节  课程目标与学习要求
　　第三节  教育观嬗变
　　第四节  反思与前瞻
　　思考与练习
　　第一章  教师素养
　　第一节  人格素养
　　第二节  专业素养
　　第三节  教学素养
　　第四节  科研素养
　　思考与练习
　　第二章  课程理念
　　第一节  课标精神
　　第二节  理论前沿
　　思考与练习
　　第三章  课程性质
　　第一节  认知演变
　　第二节  课标定位
　　思考与练习
　　第四章  课程目标
　　第一节  课程目标的三维建构
　　第二节  系统性与阶段性统一
　　第三节  基础性与多样性统一
　　思考与练习
　　第五章  课程与教材建设
　　第一节  三级课程管理
　　第二节  现有教材评价
　　第三节  校本课程开发
　　第四节  国外教材借鉴
　　思考与练习
　　第六章  教学原则与方法
　　第一节    教学的总原则：因材施教
　　第二节  教法：平等地交往与对话
　　第三节  学法：自主、合作与探究
　　第四节  教学观念与教学方法举隅
　　思考与练习
　　第七章  教学行为与教案
　　第一节  前教学、教学与后教学
　　第二节  先在、预拟的教学行为
　　第三节  教案常规的理解与消解
　　第四节  有序性与随机性的矛盾
　　第五节  学生、情境决定的教学
　　思考与练习
　　第八章  教学与信息技术
　　第一节  信息技术对教学的影响
　　第二节  教学与信息技术的整合
　　思考与练习
　　第九章   语文知识
　　第一节  语文知识的含义
　　第二节    学校语文知识考察
　　第三节  重构学校语文知识
　　思者与练习
　　第十章  阅读教学
　　第一节    目标、内容的回归
　　第二节    真实阅读的规律
　　第三节    文本解读：指向秘妙
　　第四节    读写互动：指向写作
　　第五节    阅读的知识与方法
　　第六节    “多元有界”考察
　　第七节    教学的过程和方法
　　思考与练习
　　第十一章  写作教学
　　第一节  教学目的与意义
　　第二节  课堂教学三要素
　　第三节  教法常规和技术
　　第四节  题型教学法阐析
　　第五节  案例教学法阐析
　　第六节  写作批改的方法
　　思考与练习
　　第十二章  口语交际教学
　　第一节    口语交际教学的特点
　　第二节  理论背景与课程取向
　　第三节  教学操作的基本原则
　　第四节  基本素养与课堂操练
　　思考与练习
　　第十三章  选修课教学
　　第一节  诗歌与散文的教学
　　第二节    小说与戏剧的教学
　　第三节  新闻与传记的教学
　　第四节  语言文字应用教学
　　第五节    文化论著研读教学
　　第六节  选修课的教学设计
　　思考与练习
　　第十四章  综合性、研究性学习
　　第一节  综合性、研究性学习概述
　　第二节    综合性学习的内涵与教学
　　第三节  研究性学习的内涵与教学
　　思考与练习
　　第十五章  课程评价
　　第一节  考试的意义
　　第二节  试卷的命题
　　第三节  评价的特点
　　第四节  评价的方式
　　第五节  读、写、说评价
　　思考与练习
　　附录   推荐阅读书目
　　后记

　　潘新和  福建师范大学教授、博士生导师。兼任中国写作学会副会长、福建省写作学会会长、全国高师写作研究中中心顾问。长期致力于写作、语文教育史和语文、写作课程改革的教学和科研工作。出版《语文：表现与存在》《中国写作教育思想论纲》《中国现代写作教育史》《写作：指向自我实现的人生》《高等师范写作三能教程》等专著和教材十余部，在《教育研究》《课程-教材·教法》《光明日报》等报刊发表论文百余篇。曾主持教育部“高师面向21世纪教改计划”、全国教育科学“十五”规划等十多项课题研究，参与教育部语文课程标准的修订工作。研究成果获全国首届教育图书二等奖，华东地区优秀图书一等奖，福建省第一至六届社科优秀成果二、三等奖。

　　本书汇集了众多专家有益于语文课程建设的研究成果和全国各地优秀教师的成功经验，系统地阐释了：有关新课程语文教学的基本思想和方法，并探讨了关于建构主义语文教育思想、语感教育、老师素养、教材建设、教学原则和方法的问题等内容，同时，对教师的素质教育等方面的内容也做了详细的介绍。
　　这是一部以新课标和新课程理论贯穿语文教育全程的“语文教学论”教材，以教育思想的丰硕独树一帜，使人耳目一新。在某些具体问题上，也许我和编写者想法略有不同，比如，语文教学中应该是“阅读”领先还是“写作”领先？我认为可以有多种模式，语文教师可以根据自己的优势，根据不同学生以及学生在不同阶段的需要，选择适当的切入口来拉动语文教学。