高宽课程的理论与实践·我是儿童艺术家：学前儿童视觉艺术的发展

　　致谢
　　导言
　　第一部分   高宽教育方案中的幼儿视觉艺术
　　第一章  艺术在幼儿教育中的重要性
　　艺术自身的价值
　　艺术对其他发展领域的促进
　　儿童综合教育方案中的艺术
　　第二章  高宽艺术教育概览
　　高宽教育为视觉艺术提供了一个综合路径
　　将视觉艺术整合到幼儿教育项目中的指导原则
　　高宽视觉艺术教育中的关键经验
　　高宽教育促进视觉艺术的有效性研究
　　第三章  儿童的艺术发展
　　艺术发展的基本原则
　　艺术创作
　　幼儿视觉艺术发展的阶段
　　第四章   成人支持幼儿艺术的方法
　　成人在艺术教育中的角色
　　儿童艺术创作方面的支持策略
　　儿童艺术鉴赏方面的支持策略
　　机构支持成人的策略
　　第二部分  幼儿艺术教育中的单项深度法
　　第五章  单项深度法概述
　　艺术教育批判
　　单项深度法的理念与原则
　　单项深度法的基本构成
　　单项深度法的目标
　　单项深度法的实施要点
　　单项深度法的结构与序列
　　第六章  绘画和色彩
　　绘画和色彩作为艺术媒介的简要历史
　　绘画和色彩材料的特性
　　儿童与绘画和色彩
　　绘画和色彩的单项深度法
　　第七章  可回收材料
　　可回收材料作为艺术媒介的使用简史
　　可回收材料的特征
　　儿童与可回收材料
　　可回收材料的单项深度法
　　第八章  纸
　　纸张作为艺术媒介的简史
　　纸的特性
　　儿童与纸
　　纸的单项深度法
　　第九章  可塑材料
　　黏土作为艺术媒介的使用简史
　　黏土的特性
　　操作黏土
　　烧制黏土
　　儿童与黏土
　　黏土的单项深度法
　　面团作为艺术媒介的使用简史
　　面团的特性
　　儿童和面团
　　面团的单项深度法
　　附录  艺术方面的专用词汇表
　　参考文献
　　作者简介
　　译后记
　　致谢

　　    安·爱泼斯坦（Ann S. Epstein），发展心理学博士，美国高宽教育研究基金会课程开发部高级主管。从1975年起，她一直致力于开发课程材料、儿童与教育方案评价工具，并带领一批早期教育专家为各国早教工作者提供在职培训。她还负责督导经美国幼儿教育协会（NAEYC）认证的高宽示范幼儿园，并对美国联邦、州及地方各级教育项目开展评估。

　　    在幼儿园中，美术一向是孩子最喜欢的活动之一，也是很多老师喜欢上的课程，但是，要真正把美术活动上好，不仅需要了解美术教育的规律，也需要了解孩子的艺术能力的发展规律。《高宽课程的理论与实践·我是儿童艺术家：学前儿童视觉艺术的发展》是一本理论与实践相结合的儿童美术教育著作。在理论部分，《高宽课程的理论与实践·我是儿童艺术家：学前儿童视觉艺术的发展》从儿童艺术教育的重要性谈起，在概览高宽课程的艺术教育与儿童的艺术能力发展的基础上，阐释了儿童艺术教育的基本原理。在实践部分，作者在批判当前艺术教育实践的基础上提出了自己的教育模式——单项深度法，并结合具体的教学案例依次介绍了如何在绘画、日常材料的使用、纸工和塑料材料的使用等活动中贯彻和落实单项深度法。