学校文化管理

　　前言
　　第一章  学校管理方式及其历史嬗变
　　第一节 学校管理概述
　　第二节 学校管理的传统模式
　　第三节 学校论管理模式的时代呼唤
　　第四节 学校管理模式的历史嬗变原因
　　第二章  学校文化管理的本质、要素和特征
　　第一节 文化与管理
　　第二节 管理文化与文化管理
　　第三节 学校文化管理的要素
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　　孙鹤娟，女，1956年8月21日出生，她1982年1月毕业于东北师大地理系，旋进入东北师大附中任教。是吉林省颇有影响的高中地理教师，1987年任地理教研组长，1992年任教务主任，1996年任副校长。1999年任常务副校长，2000年初任校长，2002年晋升为教授.
　　她努力钻研教育教学理论，善于将理论与中学教学实践相结合。自担任教学主管校长以来，在许多方面显示出理性治教、科学治教的才干和水平。在学校领导工作中，关于抓住教师队伍建设和学科建设两个主要矛盾，卓有成效地开展工作，使附中的优势得到保持和发展。科研兴校，以科研带教研是她的一贯主张，在她主持下开展的多层次教学科研课题研究成果多次得到国家、省、市级的表彰。重视教研和常规教学中规律研究，由她开创、总结、实践的系统操作办法，已在附中的教学实践中形成传统。
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　　学校管理的文化解读，诱发了我的理论兴趣；管理文化的丰厚内涵，激活了我的研究热情；文化管理的实践建构，映照着我的思想方法。
　　人的社会角色是可以转变的；人的生存方式也是可以自主选择的。我以为：校长是我钟爱的岗位，因为它可以为我的理想的社会角色的不断生成提供实验环境；可以使我的思想和实践现实零距离整合；可以使我们的思想在最短的周期内对象化，使思想的价值外显。这是很有意义的人生。这其中，思想的跃然筑就着现实的存在，学习中体味着思考的幸福，实践中闪耀着生命的价值。
　　因为需要，我付诸生命于校长岗位；因为热爱，我倾注心血于学校管理；因为兴趣，我激荡智慧于管理科学理论丛林；因为追求，我沉潜思想于学校文化管理建构……一个以中学管理为样本的中国学交文化管理的思想建构和实践建构将在下面的文章中展开……
　　本书主要以中学管理为校本，建构了一种适应新的竞争和发展需求的“混血型”…
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　　前言
　　第一章  学校管理方式及其历史嬗变
　　第一节 学校管理概述
　　第二节 学校管理的传统模式
　　第三节 学校论管理模式的时代呼唤
　　第四节 学校管理模式的历史嬗变原因
　　第二章  学校文化管理的本质、要素和特征
　　第一节 文化与管理
　　第二节 管理文化与文化管理
　　第三节 学校文化管理的要素
　　第四节 学校文化管理的方法论特征
　　第三章  学校文化管理的哲学视界
　　第一节 学校教育与管理中人的主体性的缺失
　　第二节 人的主体性的理论与学校管理中主体性的重建
　　第三节 学校文化管理中的管理关系
　　第四章  学校文化管理的基本原理
　　第一节 学校文化管理的人体原理
　　第二节 学校文化管理的价值观整合原理
　　第三节 学校文化管理中的合作与竞争发展原理
　　第五章  学校文化管理的基本原则
　　第一节 追求发展
　　第二节 崇尚尊重
　　第三节 适应变化
　　第四节 达成和谐
　　第六章  学校文化管理的运作机制和实施途径
　　第一节 学校文化管理与“文化人”
　　第二节 学校文化管理与“文化力”
　　第三节 学校文化管理与教师“精神塑造”
　　第四节 新课程与学生“发展通道”
　　第七章  学校文化管理的实践操作
　　第一节 学校文化管理中共同价值的塑造
　　第二节 学校文化管理中管理制度的改革
　　第三节 学校文化管理中激励机制的建设
　　第四节 学校文化管理中领导行为的转变
　　主要参考书目
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　　孙鹤娟，女，1956年8月21日出生，她1982年1月毕业于东北师大地理系，旋进入东北师大附中任教。是吉林省颇有影响的高中地理教师，1987年任地理教研组长，1992年任教务主任，1996年任副校长。1999年任常务副校长，2000年初任校长，2002年晋升为教授.
　　她努力钻研教育教学理论，善于将理论与中学教学实践相结合。自担任教学主管校长以来，在许多方面显示出理性治教、科学治教的才干和水平。在学校领导工作中，关于抓住教师队伍建设和学科建设两个主要矛盾，卓有成效地开展工作，使附中的优势得到保持和发展。科研兴校，以科研带教研是她的一贯主张，在她主持下开展的多层次教学科研课题研究成果多次得到国家、省、市级的表彰。重视教研和常规教学中规律研究，由她开创、总结、实践的系统操作办法，已在附中的教学实践中形成传统。
　　她始终坚持在教学第一线，高中地理必修课、选修课和综合课都是她的专长。她以扎实、宽厚的业务功底，较强的教学能力赢得同学们的好评。96年，她虽已担任副校长工作，仍率队参加市级教学基本功大赛，并夺得个人说课最佳奖。
　　她个人素质好，思想敏捷、深睿，富有开拓精神，勇于实践；工作方法科学高效，有极强的操作能力，善于开创局面。为人谦和，合作意识强。是一位很有潜力和发展前途的优秀教师和优秀干部。
　　在教书育人方面她经过努力，获得如下成果：
　　一、乐于教学实践，坚持教研并举。
　　在十几年高中地理教学中，钻研教材、研究教法、勤于笔耕、推广经验。
　　《运用现代教学媒体，改革传统手工业教学方式》等八篇教法研究论文，十几部自撰学科指导用书分获吉林省青年科研成果奖：吉林省优秀论文特等奖、优秀奖：十余次外出讲学受好评：连续五年为全市高中地理教师做学期备课与迎高考备课指导，颇具影响；所教学生素质高、质量好，屡获全国高考吉林考区学科均分第一名佳绩。
　　二、长于教学管理，尝试创造性工作。
　　七年班主任工作，爱生如子，倾血倾智，依正确教育思想，尊重爱护教育学生。研究成功教育、关注心理教育、长于情感教育为班级管理特色，所带班级一贯为优秀集体。
　　五年地理学科教研组长工作中，注重学科建设和教研资料建设。在任期间获吉林省实施爱国主义教育优秀学科教研组称号。
　　三年教务主任工作中，突出抓好教学规范化管理和优化课堂教学两项工作。拟定并开始实施规范教学行为的多项规章制度；协
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　　学校管理的文化解读，诱发了我的理论兴趣；管理文化的丰厚内涵，激活了我的研究热情；文化管理的实践建构，映照着我的思想方法。
　　人的社会角色是可以转变的；人的生存方式也是可以自主选择的。我以为：校长是我钟爱的岗位，因为它可以为我的理想的社会角色的不断生成提供实验环境；可以使我的思想和实践现实零距离整合；可以使我们的思想在最短的周期内对象化，使思想的价值外显。这是很有意义的人生。这其中，思想的跃然筑就着现实的存在，学习中体味着思考的幸福，实践中闪耀着生命的价值。
　　因为需要，我付诸生命于校长岗位；因为热爱，我倾注心血于学校管理；因为兴趣，我激荡智慧于管理科学理论丛林；因为追求，我沉潜思想于学校文化管理建构……一个以中学管理为样本的中国学交文化管理的思想建构和实践建构将在下面的文章中展开……
　　本书主要以中学管理为校本，建构了一种适应新的竞争和发展需求的“混血型”的独具特色的学校管理文化，从学校管理的方式、本质特征、基本原理和基本原则以及学校文化管理的具体运作机制、实践操作和实施途径上进行了大胆的探索与创新，推动了我国学校管理在理论与实践上的更好融合和进一步发展，适合所有教育管理工作者阅读和借鉴。
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