道德教育的当代论域

　　第一编  人学观照中的道德教育
　　Ⅰ人性的两重性：实然与应然
　　——教育存在的人性论根据
　　Ⅱ人自己创造自己
　　——人的发展与教育
　　Ⅲ人的自我建构实践
　　——教育的本质
　　Ⅳ人的超越
　　——德育的本质
　　Ⅴ关系中的人
　查看完整　　

　　    我始终坚信，德育应该是最有魅力的。因为德育面对的是人而不是物，即使是物，我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系；它面对的是一个个有血有肉的人，是人心，而不是抽象的概念化的人和冷冰冰的理性；它面对的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往和对美丽人生的追求。人—人心—人的善心，世间还有什么比这些更有魅力？问题在于，以往的德育往往背离了人自身，背离了人心，背离了人的向善之心，它向人宣讲的是抽象的概念、空洞的道理，它要人做到的往往是不可企及的要求，它规定人去遵守的是一大堆违反身心发展的规训……德育因此而变得面目可厌。应该的不总是现实的，现实的也不一定就是合理的。
　　    无论你是欣喜、欢迎，还是怀疑、恐惧，新世纪已经踏踏实实地迈出了几个年头。在这短短几个年头里，我们生活的世界发生了很多事情，虽然困扰依旧，甚至更多，但人类在诸多方面又取得了新的进步。反观我们的道德教育，我有强烈的紧迫感：怎样使我们的德育获得…
　查看完整　　

　　第一编  人学观照中的道德教育
　　Ⅰ人性的两重性：实然与应然
　　——教育存在的人性论根据
　　Ⅱ人自己创造自己
　　——人的发展与教育
　　Ⅲ人的自我建构实践
　　——教育的本质
　　Ⅳ人的超越
　　——德育的本质
　　Ⅴ关系中的人
　　——当代德育的人学主题
　　Ⅵ人对人的理解
　　——德育生成的基础
　　Ⅶ人在道德中感受幸福
　　——德育的享用功能
　　Ⅷ人在理想中超越
　　——培养有理想的人
　　Ⅸ全面人格的发展
　　——培养创新性的基础
　　Ⅹ人格陶冶：通识教育的新诠释
　　Ⅺ人文观照：当代科学教育的新取向
　　——南京市育才学校的教育理念
　　第二编  现代化语境中的道德教育
　　Ⅰ道德危机
　　——一个现代化的悖论
　　Ⅱ走出功利化教育的陷阱
　　Ⅲ走向世界历史的人
　　——人的现代转型与教育
　　Ⅳ“个人”和“社会”
　　Ⅴ双重选择
　　——当代中国道德教育的价值指向
　　Ⅵ道德教育功能观的转变
　　Ⅶ道德教育的文化功能探索
　　Ⅷ全球化和文化自觉
　　Ⅸ科技革命和道德教育
　　Ⅹ网络社会和道德教育
　　Ⅺ生态危机和道德教育
　　Ⅻ市场经济和道德教育
　　XⅢ当代中国女性的人格建构
　　第三编  生活论视域中的德育课程
　　……
^ 收 起　　

　　    我始终坚信，德育应该是最有魅力的。因为德育面对的是人而不是物，即使是物，我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系；它面对的是一个个有血有肉的人，是人心，而不是抽象的概念化的人和冷冰冰的理性；它面对的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往和对美丽人生的追求。人—人心—人的善心，世间还有什么比这些更有魅力？问题在于，以往的德育往往背离了人自身，背离了人心，背离了人的向善之心，它向人宣讲的是抽象的概念、空洞的道理，它要人做到的往往是不可企及的要求，它规定人去遵守的是一大堆违反身心发展的规训……德育因此而变得面目可厌。应该的不总是现实的，现实的也不一定就是合理的。
　　    无论你是欣喜、欢迎，还是怀疑、恐惧，新世纪已经踏踏实实地迈出了几个年头。在这短短几个年头里，我们生活的世界发生了很多事情，虽然困扰依旧，甚至更多，但人类在诸多方面又取得了新的进步。反观我们的道德教育，我有强烈的紧迫感：怎样使我们的德育获得其应该拥有的魅力，以无愧于我们飞速发展的时代？德育的前路在哪里？这里我们时代的课题，不会轻易就得到正确的答案，作为这一领域的研究者，我们注定要苦苦追寻、探索。
^ 收 起