高效学习：我们所知道的理解性教学

　　“教师教育新观察译丛”总序
　　中文版序言
　　探究性高效学习的意义、方法和实施途径
　　前言
　　作者简介
　　概述：理解性的学与教
　　第一章  为有意义学习而教
　　第二章  理解性阅读
　　第三章  理解性数学
　　第四章  理解性教授科学
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　　《高效学习：我们所知道的理解性教学》是美国斯坦福大学教授、奥巴马政府现行教育政策改革团队领导人琳达·达林-哈蒙德(Linda Darling-Hammond)与布里基·巴伦(Brigid Barron)等7位知名学者花了十多年的时间开展学习研究的成果。他们基于人是如何学习的理论观点，聚焦于阅读与素养、数学、科学这三大主要学科领域，从理论和实践层面探索了“理解性教学”的教学形式(基于项目学习、基于设计的学习和基于问题的学习)，阐释了在新技术的强大支持下，革新课堂学习环境，促进高效学习的策略以及影响这些策略有效性的因素与条件。他们还提出了变革学校体系，为理解性教学建立学校的主张。

　　“教师教育新观察译丛”总序
　　中文版序言
　　探究性高效学习的意义、方法和实施途径
　　前言
　　作者简介
　　概述：理解性的学与教
　　第一章  为有意义学习而教
　　第二章  理解性阅读
　　第三章  理解性数学
　　第四章  理解性教授科学
　　第五章  总结：建立理解性教学的学校
　　附录
　　参考文献
^ 收 起　　

　　《高效学习：我们所知道的理解性教学》是美国斯坦福大学教授、奥巴马政府现行教育政策改革团队领导人琳达·达林-哈蒙德(Linda Darling-Hammond)与布里基·巴伦(Brigid Barron)等7位知名学者花了十多年的时间开展学习研究的成果。他们基于人是如何学习的理论观点，聚焦于阅读与素养、数学、科学这三大主要学科领域，从理论和实践层面探索了“理解性教学”的教学形式(基于项目学习、基于设计的学习和基于问题的学习)，阐释了在新技术的强大支持下，革新课堂学习环境，促进高效学习的策略以及影响这些策略有效性的因素与条件。他们还提出了变革学校体系，为理解性教学建立学校的主张。