现代教学基础理论

　　第一章 教学及其理论研究发展
　　第一节 教学概念的理解
　　第二节 教学理论发展概述
　　第三节 现代课堂教学的价值观
　　第四节 教学的基本任务与功能
　　第二章 教学目标
　　第一节 教学目标的概念和功能
　　第二节 教学目标的分类
　　第三节 教学目标的确定
　　第三章 教学内容
　　第一节 教学内容的选择
　　第二节 教学内容的组织
　　第三节 校本课程
　　第四章 教学过程
　　第一节 教学过程的基本要素及其矛盾运动
　　第二节 教学过程的本质与特点
　　第三节 教学过程的功能
　　第四节 教学过程的基本阶段
　　第五节 教学过程的最优化
　　第五章 教学原则
　　第一节 教学原则的意义
　　第二节 教学原则思想与教学原则体系
　　第三节 教学原则的贯彻实施
　　第六章 教学方法
　　第一节 教学方法概述
　　第二节 课堂教学常用方法
　　第三节 教学方法的选择与运用
　　第七章 教学组织形式
　　第一节 教学组织形式概述
　　第二节 班级教学
　　第三节 分组教学和个别化教学
　　第八章 教学环境
　　第一节 教学环境概述
　　第二节 教学环境的特点与功能
　　第三节 教室物理环境的创设
　　第四节 教室心理环境的创设
　　第九章 教学工作环节
　　第一节 教学设计
　　第二节 教学实施
　　第十章 教学模式
　　第一节 教学模式概述
　　第二节 现代国外教学模式
　　第三节 当代中国教学模式
　　第十一章 教学艺术
　　第一节 教学的科学性与艺术性
　　第二节 教学艺术的基本特征
　　第三节 教师教学艺术发展的制约因素
　　第四节 教学艺术风格的形成与发展
　　第十二章 教学评价
　　第一节 教学评价概述
　　第二节 学业成就评价
　　第三节 教师的教学工作评价
　　第四节 课程评价

　　谢利民，1949年生，吉林省珲春市人，教授，博士生导师。上海师范大学教育科学学院副院长，学科教育研究所所长，《上海师范大学报（教育版）》副主编；兼任“中国教育学会课程学研究专业委员会”常务理事。“中国教育学会教学论专业委员会”理事、“中国教育学会物理教学研究会”理事；受聘为西北师范大学、辽宁师范大学等数所高校兼职和客座教授。独立与合作出版了《现代教学论纲要》等专著，教材16部。
　　    郑百伟，上海市高校师资培训中心秘书长、上海师范大学师资培训中心主任，兼上海炎黄文化研究会理事、全国高校师资培训研究会理事。发表《上海青年教师岗位培训的实践和探索》、《关于高师师资培训的几点思考》、《完善中学教师职务培训体系的构想》等论文20余篇，与人合著《教育伦理学》。

　　    21世纪，这是一个催人奋进的新时代。在新世纪之初，全面实施和推进素质教育，是中国教育现代化进程中的一项紧迫而艰巨的任务，也是中国教育领域中的一场深刻变革。在我们已经走过的20世纪，特别是20世纪中叶以来的几十年，伴随着科学技术的飞速发展，知识更替的日新月异，使得整个世界发生了超出人们想象的巨大变化：政治的多极化、文化的多元化、科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化，等等。在这样的时代背景下，当今社会正在走向“学习化社会”的时代，终身教育的理念对基础教育的改革与发展产生了越来越积极的影响。
　　    走向新世纪的中国基础教育，学校的教育与教学理念正在发生深刻的变革。作为终身教育体系中的基础教育阶段，学校教育的重点已不再仅仅是向学生传授人类已有的固定性的知识，知识的传授已不再是学校教育的目标。今天，学校教育的重心之一就是遵循现代社会的人才规格要求，培养和发展学生的个性，塑造学习者的新型的自由人格。