当代教育名著选读

　　导言
　　独特时代中的生态背景变迁
　　关注当代教育思想家与教育名著
　　在研读中融入教育改革
　　读思行结合的读书之旅
　　选读之一《学会生存——教育世界的今天和明天》
　　迎接人类发展的新挑战
　　学会生存的当代内涵
　　对"生存"问题的教育学思考
　　选读之二《教育人类学》
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　　在整体设计、具体内容、写作方式等方面，都是一次自主的尝试。教师教育是建立在学科、专业和教育学科共同协调发展基础上的专业教育。作为教师教育研究的最新进展，教师专业的终身发展、教师的研究性教学与反思性教学、教师行动研究、基于教学情境的教师表现性评价等，既要求在教师教育中将之转化为具体的实践，也要求指导教师将之转化为自身教学实践的要求。不断推进教师教育理论与实践和创新，把学科、专业与教育学科科学研究的成果转化为教师教育的课程与教学内容，建设与实施素质教育相适应的教师教育课程体系，推出一批符合新课程改革理念的优质教材，在教育教学理念、模式和方法、途径、手段等方面开展实践创新，既是新世纪中国教师教育改革的客观要求，也是高水平师范大学不可推卸的使命与责任。

　　导言
　　独特时代中的生态背景变迁
　　关注当代教育思想家与教育名著
　　在研读中融入教育改革
　　读思行结合的读书之旅
　　选读之一《学会生存——教育世界的今天和明天》
　　迎接人类发展的新挑战
　　学会生存的当代内涵
　　对"生存"问题的教育学思考
　　选读之二《教育人类学》
　　德国教育改革基础的自觉
　　教育内涵的再透析
　　教育人类学视野下的教师
　　选读之三《教育——财富蕴藏其中》
　　教育改革与发展的世纪挑战
　　教育的四大支柱
　　新的教育发展战略
　　选读之四《基础学校——一个学习化的社区大家庭》
　　回到基础教育改革之基础
　　有机联系的学校改革
　　学校改革的条件保障
　　选读之五《变革的力量——透视教育改革》
　　教育变革的独特
　　教育变革的范例
　　学校成为学习机构
　　变革力量的再清晰
　　附录：学生读书笔记四则
　　后记
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　　在整体设计、具体内容、写作方式等方面，都是一次自主的尝试。教师教育是建立在学科、专业和教育学科共同协调发展基础上的专业教育。作为教师教育研究的最新进展，教师专业的终身发展、教师的研究性教学与反思性教学、教师行动研究、基于教学情境的教师表现性评价等，既要求在教师教育中将之转化为具体的实践，也要求指导教师将之转化为自身教学实践的要求。不断推进教师教育理论与实践和创新，把学科、专业与教育学科科学研究的成果转化为教师教育的课程与教学内容，建设与实施素质教育相适应的教师教育课程体系，推出一批符合新课程改革理念的优质教材，在教育教学理念、模式和方法、途径、手段等方面开展实践创新，既是新世纪中国教师教育改革的客观要求，也是高水平师范大学不可推卸的使命与责任。