行为银行（套装全2册）

　　为什么选择行为银行这个亲子教育方法？（代前言）
　　第一部分 关于行为银行
　　一、什么是行为银行
　　二、行为银行对于管教孩子的好处
　　三、家长应该怎样建立起行为银行并令孩子接受它
　　四、关于行为银行答家长闻
　　●行为银行会不会把孩子教成功利的人
　　●行为银行会不会腐蚀亲子感情
　　●行为银行会不会造成孩子为钱而表现好
　　●行为银行时不爱钱的孩子起作用吗
　　第二部分 行为银行：孩子行为训练
　　第一章 培养自律性和自控能力
　　一、作息规律和时间管理的训练
　　●目标：训练孩子有效管理早晨时间
　　案例学习：波波，从早晨魔鬼变成早晨天使＼刚
　　●目标：训练儿童摆脱电视的影响．学会独睡和独处
　　案例学习：小华不乖，爸妈就变机器人
　　●目标：训练学龄儿童增强学习的注意力和持久力
　　案例学习：爸妈请“孙悟空”监督小强写作业
　　●目标：训练孩子矫正学习中的强迫行为
　　案例学习：爸妈为什么不准玲玲完成作业
　　行为干预之一—控制时间，用速度—击质量
　　行为干预之二—对强迫行为实施厌恶刺激
　　二、吃喝玩乐行为控制的训练
　　●目标：训练孩子自觉拒绝不健康饮食
　　案例学习：拒绝“大灰狼”的食物就获奖星星，兵兵的星星多了，不健康饮食少了
　　●目标：训练孩子自动中断玩乐行为
　　案例学习：贪玩的小坚能够叫停自己了
　　●目标：训练幼童矫正厌食行为
　　学习：苗苗负责照管“小猫”吉蒂吃饭，自己吃饭便乖了
　　●目标：训练青少年用良好行为换钱，良好行为就会取代不良行为
　　案例学习：小伟为挣钱上网吧而多做好事，结果减少了上网吧的时间
　　三、道德自律的训练
　　●目标：训练孩子牢记道德底线并自觉遵守之
　　案例学习：父母减少了围绕说谎的亲子互动， 乐乐便减少了说谎行为
　　第二章 培养社会适应性和自我请运能力
　　一、利己和利他的平衡训练
　　●目标：训练婴幼儿克服分离的焦虑
　　案例学习：贝贝在幼儿园想妈妈怎么办
　　●目标：训练儿童与人分享食物以及所有自己喜欢的东西
　　案例学习：习惯独占独享的小亮学会与人分享了
　　●目标：训练弦子珍惜玩具，学会与人分享和帮助别人
　　案例学习：小峰爱上了星星换钱游戏，再也不纠缠爸妈买东西了
　　●目标：训练青少年独立应时同伴消费压力，不让其依赖父母的钱去满足虚荣心
　　案例学习：妈妈不再让小丽拿她的钱去炫耀
　　二、宽容、谦让和礼貌的训练
　　●目标：训练孩子待人宽容、谦和有礼
　　案例学习：粗鲁无礼的奔奔是怎样变成谦谦君子的
　　三、积极有效地与人交流的技能训练
　　●目标：训练儿童多用语言与人交流，少用动作表达自己
　　案例学习：小海挥拳打人当沟通，父母顺势训练小海抱拳作揖
　　●目标：训练孩子掌握说话技巧，避免语言伤人
　　案例学习：小珠因欠缺说话技巧而不被同学接纳，父母和小珠一起训练说话技巧，改善了人际关系
　　四、情绪管理训练：调适对别人的感受
　　●目标：训练孩子喜欢别人，使孩子体验喜欢人的快乐
　　案例学习：小美因为不喜欢老师而厌学，情绪管理训练使小美喜欢成绩提高
　　●目标：训练孩子不怨恨别人，不贬损自己
　　案例学习：小山被老师批评打击而产生上学恐惧，故事疗法和心理剧疗法助小山克服恐惧
　　五、情绪管理训练：调适对环境的感受
　　●目标：训练地处恶劣环境的忍耐力
　　案例学习：行为银行支持忍耐力训练， 使经常逃学的小青变成优秀班干部
　　六、情绪管理训练：调适对自己的感受
　　●目标：训练青少年战胜自我形象焦虑
　　案例学习：兰兰陷入自我形象焦虑，意象疗法使她回归理性，正常地生活和学习
　　第三章 培养独立性与承担责任的能力
　　第三部分 行为银行：家长行为矫正
　　第一章 矫正摧毁孩子自尊和自信的家长行为
　　第二章 矫正令孩子厌学的家长行为
　　第三章 建议纳入行为银行管理的家长行为
　　第四部分 行为银行：英国实践
　　第五部分 各年龄段孩子的管教原则、技巧和行为训练
　　第一章 儿童早期（出生至6岁）的管教
　　第二章 儿童中期（大约6岁至13岁）的管教
　　第三章 青春期（大约13岁至90岁）的管教
　　第六部分 这书背后的故事
　　附录一 赋予孩子顽强乐观，才算赋予孩子生命
　　附录二 一位赤贫母亲带给孩子的财富
　　参考书目

　　张曦明，高级讲师，中国译协会员，广东妇女学研究会理事。从事英语教学、翻译和社会心理学研究、心理辅导工作30余年，对儿童心理学有深入研究，对青少年教育有丰富经验。有多部著作和大量文章发表，曾参加国际心理学学术交流，经常应邀到企业、社团、机关以及大、中、小学校和幼儿园讲学，对家长的指导尤其受欢迎。有关著、译文章常见于报刊，主要著、译作有：“垃圾皇后》、《灵与肉的默契》、《科技发明史》、《爱的误解》、《国际商界礼仪》、《走出情感困扰》（上下集）。
　　陈雁茵，本科毕业于华南师范大学，2002年在英国诺丁汉大学完成硕士学位，2007获取诺丁汉大学教育心理学博士学位。现任英国New College Nottingham讲师。英国汉学研究会和美国汉学研究会会员，英国The Institute for Learning （IfL）成员。研究兴趣包括：心理学、人类关系学、跨文化教育等。被国际会议接纳并在会议上宣读、发表论文数篇。

　　你想轻松而有效地管教孩子吗？方法只有一个：与孩子分清你我的责任．让孩子选择和决定做什么、不做什么和怎样做，一定要孩子承担后果——利害得失！
　　行为银行将得失教育制度化、规則化、具体化、细节化、物质化和系统化——
　　制度化：行为银行主要通过零用钱芾0度对孩子实施行为管理和行为训练。
　　规则化：行为银行有两大规则：基本零用钱发放规则和奖金发放规则。
　　基本零用钱发放受基本行为守则制约，违反行为守则扣分罚款。孩子有了跨越行为守则的好行为，另发奖金。
　　具体化：行为银行不要抽象说教，只要具体行为管理和训练。家长为孩子制订行为守则和约定可获奖行为．必须呈孩子力所能及的具体行为。
　　细节化：行为银行的细节化主要通过行为量化来体现。一行为分是小的行为计量单位．价值一分钱。一分钱行为可以是一个小动作（例如离开不熄灯、替人开一下门） 、一句话（例如尊重或伤害他人的话、消极悲观或积极乐观的话） 、一个念头（例如想偷窃和战胜想偷窃的念头）  、一丝感觉或一点情绪（例如讨厌老师和战胜讨厌的感觉、情绪失控和自控） 。
　　物质化：行为银行将奖罚物质（金钱）化，有利于孩子社会化：在亲子关系中体验付出和收获．学会遵守社会规则．训练利己利他的平衡能力，  学习挣钱、积蓄和理财。
　　系统化：行为银行是一个系统工程，也可以看作为一套亲子游戏。零用钱制度是不变的游戏规则：游戏的内容则灵活多变、丰富多彩。