教育与科学理性的功能

　　教育与科学
　　序言
　　第一章
　　教育的目的——对改革的建议
　　（1916年1月出任英国数学家协会会长的就职演讲）
　　第二章
　　技术教育及其与科学和文学的关系
　　（1917年1月担任英国数学家协会会长的在职演讲）
　　第三章
　　战争期间的工艺学校
　　（1917年2月16日在伦敦绍斯沃克的市工艺学校颁奖大会上的演讲）
　　第四章
　　数学课程
　　（1912年担任英国数学家协会伦敦分会主席的演讲）
　　第五章
　　与基础教育相关的数学原理
　　（1912年8月在英国剑桥召开的第五届国际数学家大会教育分会上宣读的论文）
　　教育与科学 理性的功能
　　第六章
　　有机思维
　　（1916年在英国纽卡斯尔召开的英国促进学术进步协会大会A分会上的会长演讲）
　　第七章
　　一些科学观念的剖析
　　第八章
　　空间、时间和相对性
　　（1915年在英国促进学术进步协会A分会召开的曼彻斯特会议上宣读的论文带着附加的注释.后来又在亚里士多德学会上宣读）
　　理性的功能
　　引论
　　第一章
　　更好地生活：尤利西斯的实践理性进化
　　第二章
　　科学的发展：柏拉图的思辨理性的作用
　　第三章
　　科学世界观：从诸学科到宇宙论的解释

　　A.N怀特海（Alfred North Whitehead，1861～1947），英国数学家、哲学家和教育家，早年就读并留校于英国剑桥大学，中年任教职于英国伦敦大学，晚年受聘于美国哈佛大学。本书集结了他1917年发表的关于教育、科学和哲学的演讲《有机思维：教育与科学》与1929年出版的哲学小册子《理性的功能》。他的重要著作还有《科学与现代世界》（1925年）、《过程与实在》（1929年）、《观念的冒险》（1933年）、《思想模式》（1938年）等。

　　教育与科学是时下最热门的话题之一。科学依赖于教育，而教育滋生于人文，科学与人文相统一是人类文化的理想。怀特海在教育领域中创造性地阐发了这种理想。他认为，教育不止是传授知识技能，还要培养一种责任心和崇敬感：技术教育整合了科学与文学，高于普通教育，人类及其个体的精神成长既要立足于现实的环境，又要借助于数学和哲学的性以及文学和艺术的想象力：反映在理性的功能上，为了更好地生活，必须把尤利西斯的实践理性与柏拉图的思辨理性结合起来。