通识教育课教材：国学基础教程

　　前言
　　第一章 国学概说
　　第一节 为“国学”正名
　　第二节 现代中国人如何讲论国学
　　第二章 经部之学（上）
　　第一节 经学的形成与发展
　　第二节 经学的类别
　　第三章 经部之学（下）
　　第一节 三礼之学
　　第二节 四书之学
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　　    《通识教育课教材·国学基础教程》是中国国学的入门教材。从国学定义的概说入手，分经、史、子、集四部对国学内容进行了系统全面的介绍，接着对中国国学传统的研究方法（校勘、注释、目录、考据、义理）进行了介绍，最后对国学大师、现代中国研究国学的著名学者的国学成就进行介绍，书后附录部分还对国学的基本文献与书目和近现代国学研究的趋势及特点进行了介绍。这是我校历史文献所专家学者集体智慧的结晶，相信会对中国传统文化的弘扬有很大作用，是一本不错的通识教材。
　　    在这样的背景下讲论国学，当会不可避免地产生困难。今人在现代教育系统中根本不可能完整地了解国学，更不可能系统地受到国学的训练。因此，现代中国人对于国学已经非常陌生，一日忽欲讲论国学，却发现人们根本没有阅读国学书籍的能力了。所以，一些学者认为今天如欲恢复国学，至少要50年至100年，甚至100年还不够。此非耸人听闻的虚言，而是实…
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　　前言
　　第一章 国学概说
　　第一节 为“国学”正名
　　第二节 现代中国人如何讲论国学
　　第二章 经部之学（上）
　　第一节 经学的形成与发展
　　第二节 经学的类别
　　第三章 经部之学（下）
　　第一节 三礼之学
　　第二节 四书之学
　　第三节 乐经之学
　　第四节 小学
　　第五节 经学的结束
　　第四章 史部之学
　　第一节 “史”和“史学”
　　第二节 正史之学
　　第三节 编年之学
　　第四节 纪事本末之学
　　第五节 别史杂史之学
　　第五章 子部之学（上）
　　第一节 从“道术”到“方术”
　　第二节 “天下一致而百虑”
　　第三节 诸子十家纵横观
　　第六章 子部之学（下）
　　第一节 魏晋以后的子部之学
　　第二节 法家与兵家
　　第七章 集部之学
　　第一节 集部的形成、发展及内容
　　第二节 别集和总集
　　第三节 诗文评
　　第八章 校勘学及其方法
　　第一节 校勘与校勘学
　　第二节 校勘的方法及依据
　　第三节 校勘学的发展史
　　第九章 注释学及其方法
　　第一节 古代注释的发展
　　第二节 典籍注释的名称
　　第三节 典籍注释的种类
　　第十章 综观国学著作的门径：目录学
　　第一节 目录学的作用与起源
　　第二节 目录学的发展
　　第三节 目录学发展的高峰
　　第十一章 考据之学及其方法
　　第一节 义理、章 句与辞章
　　第二节 训诂
　　第三节 考证
　　第十二章 义理之学及其方法
　　第一节 经部之学的义理阐释方法
　　……
　　第十三章 历代国学大师及其成就
　　第十四章 近现代以来的国学研究
　　附录：国学基本文献简介
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　　    《通识教育课教材·国学基础教程》是中国国学的入门教材。从国学定义的概说入手，分经、史、子、集四部对国学内容进行了系统全面的介绍，接着对中国国学传统的研究方法（校勘、注释、目录、考据、义理）进行了介绍，最后对国学大师、现代中国研究国学的著名学者的国学成就进行介绍，书后附录部分还对国学的基本文献与书目和近现代国学研究的趋势及特点进行了介绍。这是我校历史文献所专家学者集体智慧的结晶，相信会对中国传统文化的弘扬有很大作用，是一本不错的通识教材。
　　    在这样的背景下讲论国学，当会不可避免地产生困难。今人在现代教育系统中根本不可能完整地了解国学，更不可能系统地受到国学的训练。因此，现代中国人对于国学已经非常陌生，一日忽欲讲论国学，却发现人们根本没有阅读国学书籍的能力了。所以，一些学者认为今天如欲恢复国学，至少要50年至100年，甚至100年还不够。此非耸人听闻的虚言，而是实际情况的反映。既然如此，我们为本科生开讲国学，也只能介绍国学的基本常识而已。希望读者明白：一方面，不可能仅仅读此一书即可登堂入室，尽窥国学之精奥。另一方面，现代的教育与学术日趋分化，既有诸多的一级学科，其下又分更多的二级学科，然后还有不同的专业方向等，如此一来，人们在学术上趋于专精，治专门之学尚属易事，而欲掌握其全体则难。而国学的特点之一就是诸部相互贯通，合为一个不可分割的整体。这也是现代学人了解和研究国学的另一困难所在，当今人们之所以对“国学”有非常不同的理解与议论，主要原因就在于此。
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