解读语文

　　序：读者主体和文本主体的深度同化与调节
　　鲁迅：《从百草园到三味书屋》
　　如何读与教《从百草园到三味书屋》？/ 钱理群
　　关键词语中的童心和幽默/孙绍振
　　自然·社会·教育·人/王富仁
　　鲁迅：《阿长与》
　　还原法分析和关键词解读/孙绍振
　　怎样读和教《阿长与》？/钱理群
　　鲁迅：《故乡》
　　精神“故乡”的失落/王富仁
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　　钱理群，北京大学中文第教授。
　　孙绍振，福建师范大学文学院教授。
　　王富仁，汕头大学文学院教授。

　　当今中学语文课堂上普遍存在这样的怪象：学生对课文感到“一望而知”，老师却在学生已知的话语上纠缠不休，甚至人为制造混乱。虽然多年来教学改革五花八门，然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。从根源上反思，语文教学的弊病主要在于文本阅读的无效与低效。
　　本书遴选了部分中学语文的经典文本，包括鲁迅、朱自清、郁达夫、曹禺、都德、契诃夫等古今中外作家的作品，钱理群、孙绍振、王富仁三位著名教授针对同一文本分别进行解读，从不同的角度切入，运用不同的方法，展现不同于惯常的定论，甚至纠偏传统观点，为广大教师提供文本解读的范例。

　　序：读者主体和文本主体的深度同化与调节
　　鲁迅：《从百草园到三味书屋》
　　如何读与教《从百草园到三味书屋》？/ 钱理群
　　关键词语中的童心和幽默/孙绍振
　　自然·社会·教育·人/王富仁
　　鲁迅：《阿长与》
　　还原法分析和关键词解读/孙绍振
　　怎样读和教《阿长与》？/钱理群
　　鲁迅：《故乡》
　　精神“故乡”的失落/王富仁
　　《故乡》——心灵的诗/钱理群
　　鲁迅：《社戏》
　　读一读《社戏》全文/钱理群
　　杂文话语和抒情话语的统一/孙绍振
　　鲁迅：《孔乙己》
　　鲁迅为什么偏爱《孔乙己》？/孙绍振
　　《孔乙己》叙述者的选择/钱理群
　　鲁迅：《祝福》
　　礼教的三重矛盾和悲剧的四层深度/孙绍振
　　“我”的故事与祥林嫂的故事/钱理群
　　鲁迅：《阿Q正传》
　　杂文成分对小说构成干扰吗？/孙绍振
　　说不尽的阿Q/钱理群
　　鲁迅:《铸剑》
　　诡奇、荒诞的背后：鲁迅的另一类小说/钱理群
　　荒诞而庄严的颂歌/孙绍振
　　鲁迅:《纪念刘和珍君》
　　由文字到电影场景的转换/钱理群
　　杂文式抒情：在曲折的逻辑中深化/孙绍振
　　萧红:《回忆鲁迅先生》
　　《回忆鲁迅先生》的文图并读/钱理群
　　精神光彩在琐事中闪烁/孙绍振
　　朱自清:《荷塘月色》
　　超出平常的自己和伦理的自由/孙绍振
　　关于朱自清的“不平静”/钱理群
　　朱自清:《春》
　　“用笔如舌”/钱理群
　　从儿童天真的眼睛看春天的诗意/孙绍振
　　朱自清:《绿》、《背影》
　　把视角之美集中在绿色上/孙绍振
　　《背影》背后的美学与方法问题/孙绍振
　　“做”与“不做”之间/钱理群
　　郁达夫:《故都的秋》
　　品一品“故都”的“秋味”/钱理群
　　追求大雅和大俗的交融/孙绍振
　　曹禺：《雷雨》
　　《雷雨》是“社会问题剧”吗？/钱理群
　　蘩漪是坏人吗？/孙绍振
　　刘亮程：《走向虫子》
　　说什么“理”？如何“说理”？/钱理群
　　对人类盲目自信的反省和调侃/孙绍振
　　《木兰诗》
　　《木兰诗》赏析及其文化学阐释/王富仁
　　花木兰是英勇善战的“英雄”吗？/孙绍振
　　宋祁：《玉楼春》
　　为什么无声的红杏枝头能“闹”起来？/孙绍振
　　宋祁：红杏枝头春意闹/王富仁
　　马致远:《天净沙·秋思》
　　《天净沙·秋思》发微/王富仁
　　意象并列的弹性空间/孙绍振
　　毛泽东：《沁园春·雪》
　　严酷美的颂歌/孙绍振
　　《沁园春·雪》新解/钱理群
　　里柯克：《我们是怎样过母亲节的》
　　爱的无私和被爱的自私/孙绍振
　　怎样写“母爱”？“母爱”是什么？/钱理群
　　卢森堡：《狱中书简》
　　非常状态下的写作/钱理群
　　女性柔美的崇高情怀/孙绍振
　　伏契克：《绞刑架下的报告》
　　《绞刑架下的报告》的读、讲提示/钱理群
　　死亡面前悲壮的幽默/孙绍振
　　伏尼契：《牛牤就义》
　　比死亡威胁更强大的高贵精神/孙绍振
　　谈谈《牛牤就义》的艺术处理/钱理群
　　契诃夫：《装在套子里的人》
　　关于《装在套子里的人》的几个问题/王富仁
　　《装在套子里的人》结构上的“套子”/钱理群
　　都德：《最后一课》
　　渺小的人物和崇高的主题/孙绍振
　　《最后一课》释题/钱理群
　　安徒生：《皇帝的新装》
　　意味深长的《皇帝的新装》/钱理群
　　欺骗和自我欺骗的荒诞喜剧/孙绍振
　　莫泊桑：《项链》
　　失落的与获得的/王富仁
　　一个人物的两个自我/孙绍振
　　《项链》告诉读者什么？/钱理群
　　莫泊桑：《我的叔叔于勒》
　　怎样感受人？怎样感受人与人之间的关系？/王富仁
　　略说《我的叔叔于勒》/钱理群
　　《我的叔叔于勒》中的人称视觉/孙绍振
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　　钱理群，北京大学中文第教授。
　　孙绍振，福建师范大学文学院教授。
　　王富仁，汕头大学文学院教授。

　　当今中学语文课堂上普遍存在这样的怪象：学生对课文感到“一望而知”，老师却在学生已知的话语上纠缠不休，甚至人为制造混乱。虽然多年来教学改革五花八门，然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。从根源上反思，语文教学的弊病主要在于文本阅读的无效与低效。
　　本书遴选了部分中学语文的经典文本，包括鲁迅、朱自清、郁达夫、曹禺、都德、契诃夫等古今中外作家的作品，钱理群、孙绍振、王富仁三位著名教授针对同一文本分别进行解读，从不同的角度切入，运用不同的方法，展现不同于惯常的定论，甚至纠偏传统观点，为广大教师提供文本解读的范例。