台湾教育的重建

　　序篇
　　从教育前景到环境危机3
　　增订版序17
　　前言20
　　第一篇 台湾教育的重建
　　当前教育的结构性问题——民间与教育部及教改会在看法上的差距33
　　台湾教育重建的图景——寓教育重建于社会重建45
　　三方会谈后的两点补正——小班小校的具体方案与进大学的机会50
　　第二篇 希望的火花来自民间
　　为什么要落实小班小校 55
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　　    黄武雄，1943年生于台湾新竹，台湾数学研究学者、教育工作者、作家、社会运动参与者。曾任台湾大学数学系教授（1972—1999），退休后转任兼职。长年关怀教育发展，是社区大学的创办人和台湾教育改革的先行者。早年曾至中学实验试教，深入教育基层。除微分几何专业论著外，还著有《童年与解放》、《学校在窗外》、《黑眼珠的困惑》、《木匠的儿子》、《老师，我们去哪里？》、《中西数学的比较》、《那里有条界线》、《高中数学实验教材》、《微分几何讲稿》、《数学教室》等书。其散文作品曾获第四届（1981年）时报文学散文推荐奖。

　　    1994年4月10日，以作者为核心的教育界人士及数万群众走上街头，在台湾推动了一场无前例的教育改造运动，史称“四一○教育改造运动，要求政府正视沉疴已久的教育问”题，并积极地勾勒出教育的蓝图，提出了四大诉求：落实小班小校，广设高中大学，推动教育现代化，制订教育基本法。《台湾教育的重建》一书，一方面记录了四一。教改运动的样貌，另一方面也呈现了这四大诉求的论述。台湾教改运动已沉寂多时，但作者从未停止对于教改和教育根本问题的思考：“教育是为了促发孩子们心智成熟，培养他们独立思考的能力；教育者应该帮助孩子们经营未来的世界，而不是在复制我们的过去”，我们应该给孩子什么样的教育？如何调整我们自身的教育思维？什么是好的教育大环境？怎样才能培养好的竞争力？就这些根本问题，《台湾教育的重建》结合《童年与解放》、《学校在窗外》两《台湾教育的重建》，将为我们呈现作者思考的全貌。

　　序篇
　　从教育前景到环境危机3
　　增订版序17
　　前言20
　　第一篇 台湾教育的重建
　　当前教育的结构性问题——民间与教育部及教改会在看法上的差距33
　　台湾教育重建的图景——寓教育重建于社会重建45
　　三方会谈后的两点补正——小班小校的具体方案与进大学的机会50
　　第二篇 希望的火花来自民间
　　为什么要落实小班小校 55
　　表一：小班小校具体方案示意图58
　　广设高中大学的几点争议61
　　高学历高失业率的迷思69
　　论文凭主义与广设高中大学78
　　再论文凭主义与广设高中大学82
　　表二：美日台及龄人口进大学机会之比较86
　　社区大学与社会力复苏——附地方政府设置社区大学计划草案92
　　一个逃避结构性问题的教育改革方案——自愿就学方案的全面分析101
　　希望的火花来自民间113
　　表三：《联合报》民意调查结果支持四一○诉求120
　　第三篇 自主·监督·开放·竞争
　　教育自由化是什么意思 125
　　民间兴学与师资培育128
　　中小学社区化的意义与实践132
　　中小学社区化的实施方针136
　　教育基本法融合版本的精神与内容138
　　第四篇 巨大的蜘蛛网
　　四一〇教育改造与推动教育现代化149
　　回应“连揆对四一〇教育改造的谈话”153
　　巨大的蜘蛛网——与黄炳煌教授对谈台湾教育问题160
　　专制民族的烙记——论台湾中小学的体罚问题180
　　笑罢童年——剖析台湾教育的升学主义与管理主义189
　　台湾教育的现实分析与因应政策213
　　第五篇 2010年的回顾与评论
　　教育改革运动的惊奇冒险：人本主义、自由放任与社会正义237
　　教改中的左与右251
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　　    黄武雄，1943年生于台湾新竹，台湾数学研究学者、教育工作者、作家、社会运动参与者。曾任台湾大学数学系教授（1972—1999），退休后转任兼职。长年关怀教育发展，是社区大学的创办人和台湾教育改革的先行者。早年曾至中学实验试教，深入教育基层。除微分几何专业论著外，还著有《童年与解放》、《学校在窗外》、《黑眼珠的困惑》、《木匠的儿子》、《老师，我们去哪里？》、《中西数学的比较》、《那里有条界线》、《高中数学实验教材》、《微分几何讲稿》、《数学教室》等书。其散文作品曾获第四届（1981年）时报文学散文推荐奖。

　　    1994年4月10日，以作者为核心的教育界人士及数万群众走上街头，在台湾推动了一场无前例的教育改造运动，史称“四一○教育改造运动，要求政府正视沉疴已久的教育问”题，并积极地勾勒出教育的蓝图，提出了四大诉求：落实小班小校，广设高中大学，推动教育现代化，制订教育基本法。《台湾教育的重建》一书，一方面记录了四一。教改运动的样貌，另一方面也呈现了这四大诉求的论述。台湾教改运动已沉寂多时，但作者从未停止对于教改和教育根本问题的思考：“教育是为了促发孩子们心智成熟，培养他们独立思考的能力；教育者应该帮助孩子们经营未来的世界，而不是在复制我们的过去”，我们应该给孩子什么样的教育？如何调整我们自身的教育思维？什么是好的教育大环境？怎样才能培养好的竞争力？就这些根本问题，《台湾教育的重建》结合《童年与解放》、《学校在窗外》两《台湾教育的重建》，将为我们呈现作者思考的全貌。