中国学生学习法：高中生版（最新修订）

　　    时间篇 学习时间的管理方法
　　方法一：杜绝浪费法
　　·时间是一种有限的、无法再生的资源
　　·一位家长的做法
　　·几位状元的做法
　　方法二：最大效益法
　　·寻找最佳时间段
　　·几位高考状元的体会
　　方法三：战略布局法
　　·高中三年应如何安排
　　·高三这一年应如何安排
　　·高三下学期应如何安排
　　方法四：计划安排法
　　·还有必要订计划吗
　　·标准型、百灵型和夜莺型
　　·“三件套”、AB表与“小课表”
　　·他们是如何度过一天的
　　本篇小结
　　环境篇 学习环境的管理方法
　　学校
　　·在校学习的优缺点
　　·非重点校更要善于利用环境
　　·选辅导班的“学问”
　　家庭
　　·在家学习的优缺点
　　·不要把家变成另一个教室
　　其他
　　·适合自己的环境最好
　　·要学会利用“地利”
　　·处理好三种“人事关系”
　　本篇小结
　　过程篇 学习过程的管理方法
　　过程一：预习
　　·上了高中，还有必要预习吗
　　·“大预习”、“中预习”与“小预习”
　　·五步预习法与五遍预习法
　　·“货比三家”预习法
　　过程二：听课
　　·听课是学习的中心环节
　　·听课的“四项基本原则”
　　·怎样听讲题课
　　过程三：复习
　　·也说“学而时习之”
　　·“小复习”、“中复习”和“大复习”
　　·九位状元谈“三轮复习”
　　·高考前一两个月应如何“冲刺”
　　·高考前一两天应如何应对
　　·高考前几小时应如何安排
　　过程四：作业
　　·也说“题海战术”
　　·要有数量，更要有质量
　　·一线师生眼中的八大类题
　　过程五：课外学习
　　·课外学习应以研究性学习为主
　　·研究性学习的几种主要形式
　　·研究性学习的主要步骤
　　过程六：总结
　　·必不可少的环节——“总结”
　　·总结，就是要找出自己的错误
　　·总结，就是要浓缩知识的精华
　　·总结，就是要整理和有序
　　·总结，就是要归纳和演绎
　　本篇小结
　　文献篇 学习文献的管理方法
　　教科书
　　·以本为本
　　·注重目录
　　·单独存放
　　·抓住特点
　　教参书
　　·掌握信息
　　·适合自己
　　·合理利用
　　工具书
　　·工具书的几大特点
　　·工具书的使用原则
　　笔记本
　　·课上的笔记本
　　·课下的笔记本
　　卷子
　　·将所有的卷子整理成“卷宗”
　　·不时翻看并加注符号
　　·“四选”用卷法
　　·将卷子与笔记本、教参书和教科书联系起来
　　考试说明
　　·高三老师最注重的书
　　·把《考试说明》当“提分指南”看
　　本篇小结
　　心态篇 学习情绪的管理方法
　　心态与高中学习
　　·心态与高三一年
　　·心态与高考成绩
　　心态与心理疾病
　　·厌倦与郁闷
　　·烦躁与自卑
　　本篇小结
　　附录：高中三年大事年表
　　后记

　　    丁晓山，著名教育专家、学习方法研究专家。丁老师有着二十多年的教学工作经历，现任职于首都师范大学。他自1994年始即致力于学习方法的研究，广泛接触中小学师生，搜集、比较和提炼了大量适合中国学生使用的学习方法，并通过著作的形式使这些方法在众多学生和家长之中传播。效果非常显著。他的成果被许多后来的研究者沿用、借鉴，他也被誉为中国中小学生学习方法研究第一人。 
　　迄今为止，丁老师已出版了与学习方法有关的书籍三十余种，包括《中国孩子学习法》、《中国家长助学法》、《实用智慧集成——100位教师的绝招》、《换一种学法》、《数学学习法》、《语文学习法》、《英语学习法》、《提高成绩不能等》（初、离中版）等，其中《中国孩子学习法》荣获“全国优秀畅销书”。 
　　《中国学生学习法》是丁老师对以往研究成果的一次精心总结和提炼。它汇集了全国众多一线教师的宝贵经验，总结了许多在读学生的学习技巧和清华北大高考状元的心得体会，更有一些学生家长自创的助学方法。《中国学生学习法》是最适合中国学生使用的学习方法专著，也是家长指导孩子学习的有效指南。 
　　本丛书自2004年年底出版以来，至今畅销不衰，深受广大读者的欢迎。此次为第三次全新修订，是作者根据最新教学形势，对丛书的进一步完善和更新，有着更为突出的实用价值。

　　    《中国学生学习法：高中生版（最新修订）》的主要内容：是中国的教师、学生、家长创立的高中学习方法，均为经过实践检验的宝贵经验，均为适合中国学生的最佳方法。《中国学生学习法：高中生版（最新修订）》的编排：《中国学生学习法：高中生版（最新修订）》共分五篇，依次为：
　　时间篇：学习时间的管理方法，通过对时间的管理提高学习效率。
　　环境篇：学习环境的管理方法，通过对环境的优化提高学习效率。
　　过程篇：学习过程的管理方法，通过对过程的管理提高学习效率。
　　文献篇：学习文献的管理方法，通过对文献的管理提高学习效率。
　　心态篇：学习情绪的管理方法，通过对情绪的管理提高学习效率。