教育戏剧的探索与实践

　　序言
　　理论探讨
　　戏剧在教育中的地位与作用
　　关于教育戏剧的思考
　　论“教育戏剧”的理念
　　戏剧教育的基本理念及其运用
　　大戏剧观念
　　戏剧、教育与中国人的文化身份
　　教育戏剧与角色生成
　　教育戏剧的雏形：柏拉图关于“回忆说”的实验
　　实践报告
　　教育戏剧——“京剧进课堂”探微
　　“艺”起心疗的戏剧疗言之旅——八里教养院与万里仁爱之家的戏剧疗育记实
　　香港学校戏剧科推行现况
　　创意新颖活力四射——亚太地区教育戏剧观摩随记
　　戏剧对理工科大学生的教育功能——?台剧《延考生》成功排演的启示
　　中小学戏剧普及教育应用模式初探
　　青少年素质教育中的戏剧实践
　　大学校园中的心理剧实验
　　教育戏剧让高中课堂“活”起来
　　聋哑人大学生戏剧教育有感
　　青春的记忆  ——写在话剧《甲子传奇》创排之后
　　学位论文
　　小学戏剧教育两种模式的比较与思考
　　情境教育创新模式在军队思想政治教育中的应用
　　上海业余戏剧的四种社团模式比较与思考
　　论童话在少儿教育戏剧中的应用
　　从“被压迫者剧场”看教育剧场的?模式
　　上海地区中小学戏剧教育现状及其对策研究
　　……
　　媒体链接
　　后记

　　    一些国家和地区因为教育戏剧理念确立，教育戏剧实践得到不同程度的发展；反之，理念没有，实践环节普遍缺失。在我国大陆建设教育戏剧并确立之理念，是对“教育文化”进行再次审视的新界定；是对“艺术本义”进行再次阐释的新视野；是对“以人为本”进行再次认识的新推进。因思想认识转变和体制改革，教育戏剧可以从无到有、从小到大、从弱到强。