高等师范教育研究--教师教育理论与实践/中国高等教育学中青年学者论丛

　　第一编 历史、改革与发展
　　中国高师教育的历史沿革和特点分析
　　当前高师教育发展和改革面临的问题
　　高等师范教育结构改革刍议
　　我国高等师范教育制度的变革与发展
　　论我国高师教育的改革和发展
　　教师教育一体化改革的理论探讨
　　关于我国师范教育发展道路的思考
　　中国师范教育改革发展的理论问题研究
　　师范教育发展战略研究：目标、对策与措施
　　市场经济条件下师范教育资源的优化配置
　　第二编 知识、素养与培养模式
　　论师范教育的特性
　　论教师教育课程的价值取向
　　教师教育课程的变革历程与制度建设
　　未来教师的素质与师范教育的改革
　　教师教育信息化与教师信息素养的提升
　　教师素质的范畴和结构探析
　　教师培养模式的建构与完善
　　关于教师专业化研究的思考
　　——教师经验的整体性与个体性
　　建设上海一流师资队伍的对策和建议
　　自我发展规范管理
　　——国外高校“教师发展”的经验和启示
　　国外师范教育实习述评
　　提升大学教师的专业化发展水平
　　——构建终身的学习型体系
　　第三编 制度、认证与评价
　　教师教育转型时期的体制创新和制度建设
　　中日师范教育体制改革与发展的比较研究
　　完善教师资格认证体系，推动师范教育改革
　　对我国建立教师教育认可制度的思考
　　对实施教师教育机构资质认证和评价的思考
　　走向多元、综合的教师评价
　　——当前我国教师评价研究述评
　　电子档案袋在教师评价中的应用
　　第四编 作为知识分子的教师：历史与职责
　　教授权威的历史演变
　　社会批判：大学与知识分子的历史使命与学术责任
　　提升指导力，推进导师队伍制度化建设

　　    谢安邦，现任华东师范大学高等教育研究所所长，教授、博士生导师。获华东师大历史学系学士学位，华东师大教育科学研究所获教育学硕士、博士学位。曾任华东师大研究生院常务副院长、教育科学学院党委书记。
　　    长期从事教学、科研、管理工作，主要研究方向：高等教育原理、高等教育管理、比较高等教育、教师教育、研究生教育。多次出国进修、讲学，开展共同研究。主持和参加完成了近30项国家、部、市等重点课题和咨询课题的研究，获10余项优秀科研、论文奖。已出版《师范教育论》、《高等教育学》等著作10多部，发表学术论文130余篇。1999年获国务院特殊津贴。
　　    担任全国教育科学规划高等教育学科规划组专家，中国高等教育学会常务理事、学术委员会委员，中国学位与研究生教育学会学术委员会委员，高等教育学专业委员会副会长、秘书长，院校研究专业委员会副会长，高等师范教育专业委员会常务理事、秘书长（前）。

　　    收进《中国高等教育学中青年学者论丛·高等师范教育研究：教师教育理论与实践》的，都是20多年来我在各类课题研究、讲学、学术交流等活动中发表的研究成果。取名《高等师范教育研究》，是为了尊重历史。20世纪80年代至90年代初，我国存在着大规模、系统化的中等、高等师范学校，我在这方面的研究主要集中在师范教育的改革与发展、师范生的培养等方面。90年代后期，随着终身教育和终身学习理论的影响以及师范教育的开放化发展，我不仅对师范生的培养进行研究，也对新任教师的入职辅导、在职教师的培训等开展广泛的研究，从师范教育研究拓展到教师教育研究、教师专业化发展成为我研究的主线。因此，本文集在“高等师范教育研究”这一标题下加了副标题：“教师教育的理论与实践”。