班主任九项技能训练

　　第一章 班主任的基本素养
　　第一节 今天我们这样做班主任
　　第二节 班主任职业道德的核心——师爱
　　第三节 班主任教育管理的心理前提——教育权威
　　第四节 班主任必备的职业能力——班主任工作技能
　　第二章 组建班集体技能训练
　　第一节 确定班级奋斗目标
　　第二节 正确选拔培养使用学生干部
　　第三节 培养优良班风
　　第三章 了解学生技能训练
　　第一节 了解学生的内容
　　第二节 了解学生的方法
　　第四章 德育与技能训练
　　第二节 德育的任务和目标
　　第二节 德育的内容与原则
　　第三节 德育的途径和方法
　　第五章 日常行为规范教育与技能训练
　　第一节 日常行为规范教育的意义
　　第二节 日常行为规范教育的内容
　　第三节 日常行为规范教育方法
　　第四节 日常行为规范训练
　　第六章 分类教育技能训练
　　第一节 优等生的培养
　　第二节 中等生的提高
　　第三节 后进生的转化
　　第七章 心理健康教育技能训练
　　第一节 心理健康的概念
　　第二节 影响心理健康的因素
　　第三节 青少年心理健康问题及其教育
　　第八章 班级管趣技能训练
　　第一节 制定班级工作计划
　　第二节 班级工作总结
　　第三节 学生操行评定
　　第四节 班级偶发事件的处理
　　第九章 组织指导班级活动技能训练
　　第一节 组织指导班会
　　第二节 指导团、队活动
　　第三节 组织和指导课外活动
　　第十章 形成教育合力技能训练
　　第一节 教育合力
　　第二节 协调校内教育力量
　　第三节 联系学生家长

　　    在撰写此书之前，我们完成了一项教育科学研究重点课题，题为“高师学生班主任工作技能训练行动研究”。课题针对师范生在参加教育教学工作之前普遍缺乏的班主任工作理论和缺少的班主任工作技能开展研究。也就是说，我们的大多数中小学教师是在长期的工作中，经过了许多挫折，走了许多弯路，才掌握了一些班主任工作理论，积累了一些经验，取得了一些进步，逐渐成为一名合格的班主任。为使师范生在校期间就能掌握班主任工作的基本理论和基本技能，初步具备热爱学生、热爱班主任工作的心理品质，使他们一踏上工作岗位就能立即进入班主任角色，我们开展了课题研究，取得了一些突破性研究成果。其中一项重要内容是出版了《中小学班主任工作教程》和《中小学班主任工作技能》两本教材。有了这些积累，并在许多朋友和同行的鼓励下，我们才敢着手写这本书。