校园心理剧教学研究

　　前言
　　第一章 中小学校园心理剧的相关理论
　　第一节 中小学校园心理剧的出现和发展
　　第二节 中小学校园心理剧的特点和结构
　　第三节 中小学校园心理剧主要运用的技巧
　　第四节 中小学校园心理剧的教育功能
　　第二章 中小学校园心理剧创作
　　第一节 中小学校园心理剧创作原则
　　第二节 中小学校园心理剧创作的题材和主题思想
　　第三节 中小学校园心理剧的文体特点
　查看完整　　

　　    陈秀娟，女，浙江瑞安人，教育学硕士，中学高级教师，国家二级心理咨询师。有多年的一线工作经验，现为瑞安市教研室心理教研员和教科员，第三届温州市心理健康教育研修班成员。
　　    作为心理教研员，她特别关注中小学生心理健康问题，撰写的《运用系统脱敏疗法对一例考试焦虑学生的辅导》、《一例女高中生失眠症的个案辅导》等多篇论文获得省市级一等奖及其他奖项；作为教科员，她以极大的热情承担省市级多项课题，并取得显著成就。课题研究成果多次获得省级奖项，并被刊登于《教学月刊》、《语文教学与研究》、《语文教研》、《中学语文教与学》以及国家级核心期刊《中小学教材教学》。她积极投身于如火如荼的课改工作，为之添砖加瓦，得到相关领导及教育界同仁的好评。2007年获得浙江省心理健康教育A级资格证书，同年被评为“温州市教科研先进个人”和“温州市首届中小学心理健康教育先进工作者”。

　　    《校园心理剧教学研究》共八章，分两大部分。一、二章为理论研究部分，其余六章为教学实践部分。理论部分介绍了中小学校园心理剧的出现和发展，明确了校园心理剧的特点、结构、主要技术及其教育功能。同时提出了校园心理剧的有关创作原则、题材选择及处理问题，并阐明了校园心理剧独特的文体及语言特点。在教学实践部分，前五章依次介绍了小学、初中、高中学生的心理特点以及存在的主要心理问题，校园心理剧的教学实践与校园心理剧实例。最后一章讨论校园心理剧与其他心理健康教育途径的结合实践，分别阐述了心理辅导课、班会课、家长学校与校园心理剧的有机结合。

　　前言
　　第一章 中小学校园心理剧的相关理论
　　第一节 中小学校园心理剧的出现和发展
　　第二节 中小学校园心理剧的特点和结构
　　第三节 中小学校园心理剧主要运用的技巧
　　第四节 中小学校园心理剧的教育功能
　　第二章 中小学校园心理剧创作
　　第一节 中小学校园心理剧创作原则
　　第二节 中小学校园心理剧创作的题材和主题思想
　　第三节 中小学校园心理剧的文体特点
　　第四节 中小学校园心理剧的语言特点
　　第三章 小学校园心理剧
　　第一节 小学生心理特点及存在的主要心理问题
　　第二节 小学校园心理剧教学实践
　　第三节 小学校园心理剧实例
　　第四章 初中校园心理剧
　　第一节 初中生心理特点及存在的主要心理问题
　　第二节 初中校园心理剧教学实践
　　第三节 初中校园心理剧实例
　　第五章 住宿制义务教育校园心理剧
　　第一节 住宿制义务教育学校学生心理特点及存在的主要心理问题
　　第二节 住宿制学校心理剧教学实践
　　第三节 住宿制学校心理剧实例
　　第六章 普通高中校园心理剧
　　第一节 普高学生心理特点及存在的主要心理问题
　　第二节 普高校园心理剧教学实践
　　第三节 普高校园心理剧实例
　　第七章 职业高中校园心理剧
　　第一节 职高学生心理特点及存在的主要心理问题
　　第二节 职高校园心理剧教学实践
　　第三节 职高校园心理剧实例
　　……
　　第八章 心理剧与其他教育途径结合
　　参考文献
^ 收 起　　

　　    陈秀娟，女，浙江瑞安人，教育学硕士，中学高级教师，国家二级心理咨询师。有多年的一线工作经验，现为瑞安市教研室心理教研员和教科员，第三届温州市心理健康教育研修班成员。
　　    作为心理教研员，她特别关注中小学生心理健康问题，撰写的《运用系统脱敏疗法对一例考试焦虑学生的辅导》、《一例女高中生失眠症的个案辅导》等多篇论文获得省市级一等奖及其他奖项；作为教科员，她以极大的热情承担省市级多项课题，并取得显著成就。课题研究成果多次获得省级奖项，并被刊登于《教学月刊》、《语文教学与研究》、《语文教研》、《中学语文教与学》以及国家级核心期刊《中小学教材教学》。她积极投身于如火如荼的课改工作，为之添砖加瓦，得到相关领导及教育界同仁的好评。2007年获得浙江省心理健康教育A级资格证书，同年被评为“温州市教科研先进个人”和“温州市首届中小学心理健康教育先进工作者”。

　　    《校园心理剧教学研究》共八章，分两大部分。一、二章为理论研究部分，其余六章为教学实践部分。理论部分介绍了中小学校园心理剧的出现和发展，明确了校园心理剧的特点、结构、主要技术及其教育功能。同时提出了校园心理剧的有关创作原则、题材选择及处理问题，并阐明了校园心理剧独特的文体及语言特点。在教学实践部分，前五章依次介绍了小学、初中、高中学生的心理特点以及存在的主要心理问题，校园心理剧的教学实践与校园心理剧实例。最后一章讨论校园心理剧与其他心理健康教育途径的结合实践，分别阐述了心理辅导课、班会课、家长学校与校园心理剧的有机结合。