教育的温度（精装签名版）

　　教育的温度
　　篇：生命，像水一样存在
　　第二篇：世界上有两种人
　　第三篇：悟性：人的内在发展之本质
　　第四篇：性格中的刚与柔
　　第五篇：如何思考问题
　　第六篇：解密幸福
　　第七篇：理想是深埋黑暗中的火种
　　第八篇：抓住一个问题十年不放
　　第九篇：金钱与快乐
　　第十篇：正直是一种财富
　　第十一篇：在浮躁的时代里，怎样锻炼定力
　　第十二篇：父性力量与母性力量的整合
　　第十三篇：当代青年缺乏的是什么
　　第十四篇：当一个男人真爱一个女人时
　　第十五篇：教育的本质
　　第十六篇：如何管理自己的欲望
　　第十七篇：人的内在美是怎样形成的
　　第十八篇：我们处于一个洗礼的时代
　　第十九篇：进退之道
　　第二十篇：守中而自在
　　第二十一篇：读书让人成为百万富翁
　　第二十二篇：知识就是力量吗
　　第二十三篇：命运就是你周围的人
　　第二十四篇：人性的光辉
　　第二十五篇：什么是方法
　　第二十六篇：格局
　　第二十七篇：孤独时，才可以看出一个人的品位
　　第二十八篇：教育的真谛是让阳光照进心间
　　第二十九篇：我们需要的人文素质
　　第三十篇：成功，就是每一步都做到100分
　　第三十一篇：伟大的事业要和伟大的人一起做
　　第三十二篇：不要把每个孩子都逼成“先进”
　　第三十三篇：教育目的是唤醒人的自觉
　　第三十四篇：教育应当回到根部
　　第三十五篇：教育是基本的政治安全
　　第三十六篇：教育的价值在于塑造强大的内心
　　第三十七篇：学习的本质是自我更新
　　第三十八篇：给予，是人类雅的姿态
　　第三十九篇：善意是这个世界上为缺乏的东西
　　第四十篇：过于功利的人生就像把无柄的刀子
　　第四十一篇：常在欢腾拥抱中
　　第四十二篇：真正的教育是自我教育
　　第四十三篇：偶然性是为必然性开路的
　　第四十四篇：什么是真正的教育
　　第四十五篇：如何修炼自己的气场
　　第四十六篇：守住心态
　　第四十七篇：只要你是正确的，这个世界就是正确的
　　第四十八篇：我是怎样找到自己的
　　第四十九篇：追求教育是一个艰难的心路历程
　　第五十篇：温暖人心的六大教育美感
　　第五十一篇：做人的常识《名贤集》句解
　　第五十二篇：教育是一个系统工程
　　第五十三篇：怎样阅读一本书
　　第五十四篇：教育的力量在于发现
　　第五十五篇：教育的目标是塑造强大孩子的内心
　　第五十六篇：冷漠是当代教育改革的敌人

　　林格，著名学者，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，中国教育内涵改革整体解决方案首席专家，新时期养成教育理论实践体系创建者。因长期深入全国各地1000多个县、1200多所学校调研或者蹲点实验，林格被称作教育界“用脚做学问”的人，在区域教育发展战略、提炼办学理念、学校文化体系建设、创建生命课堂、生成校本课程体系、推进教师专业发展、德育创新等方面进行了积极、有效的探索。而在教育理论上，踏实于厚实、丰盈的中国传统文化土壤上，融合西方灿烂人文之精华，并先后师承或者耳提面命于张岱年、李慎之、童大林、柳斌、孙云晓、杜和戎、程鸿勋、郭思乐等当代人文教育大家，逐步形成了自己独到、系统、通达的教育理论实践体系。 　　在腾讯教育家博客中点击量达到1000多万，以“以绵薄之全力谋求中国教育进步”为主旨，林格被评为“有偶像气质的博主”。较有代表性的作品有《教育是没有用的回归教育本质》、《教育就是培养习惯》、《教育是一种大智慧》、《教育的温度》等，同时坚持数年在现代教育报、教育时报等报刊主持教育思想专栏，深受读者喜爱。流传较为广泛的教育观点有“教育做到极致就是一种文化”、“教育者惟一要做的是事情是捍卫学生的主动性”、“教育的成功一定是常态的成功”、“做有温度的教育”、“在解放学生的过程中解放教师”、“养鱼养水，养树养根，养人养心”等等。其代表作《教育就是培养习惯》在家长和教师中具有重大影响。

　　本书是教育学的散文性理论专著，共六十六篇，每篇针对一个普遍性的教育问题，结合生命的普适性，从人性的角度切入，阐述教育的问题、教育的哲理。
　　作者以睿智的笔墨，清淡的文风，优雅的格调，深邃的透见，格言式的感悟，博学的知识力，畅谈教育的本质、教育的价值以及作者对于教育的深刻领悟，贯穿了作者鲜明深刻的教育价值观做温暖人心的教育。作者把教育提升到一种“道”的高度来认识，比起空喊口号式地提倡教育改革，以及抽象化的教育理论，更多一份人文的深思，把教育上升到用来缔造心灵的高度。
　　本书的教育观不流于庸俗，也不是短浅功利的，而是一种促使人向上的精神力量，是做“人”的学问，是授人以“渔”，而不是授人以“鱼”，是关于人的内心的境界的深化。这种以人性为出发点的教育理念，是有温度的，能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟，值得反复阅读。说到底，人，才是教育的重点和核心。