西方教育文化史

　　解读
　　序言
　　第一章 东地中海国家的文化和教育的起源
　　文化与教育
　　人类自己的组织
　　学校的兴起
　　人类赖以生存的理想
　　教育与书面文字
　　第二章 希腊教育的社会基础
　　政治组织的兴起
　　教育的国家管理与私人管理
　　第三章 希腊教育的智力基础
　　作为一种生活方式的理性
　　公民和知识学科教育
　　第四章 罗马社会与教育
　　大规模的社会组织
　　教育管理的多样性
　　知识的汇编
　　教育中的世俗与宗教
　　第五章 中世纪教育的社会基础
　　为稳定和秩序的斗争
　　教育的国民管理和宗教管理
　　第六章 中世纪教育的智力基础
　　关于中世纪思想的矛盾观点
　　教育的智慧和精神
　　第七章 文艺复兴与教育
　　近代国家的出现
　　关于教育管理的斗争
　　世俗思想的发展
　　教育中的人文主义
　　第八章 宗教改革与科学革命
　　团体生活的集权化
　　国家教育体制的根基
　　教育中的宗教和世俗
　　第九章 美国的宗教改革
　　从宗教改革机构到美洲殖民地的转变
　　教育中的常规
　　正统学说的统治
　　教育中的宗教和人文主义
　　第十章 理性时代与启蒙运动
　　自由主义与制度改革
　　大规模的教育活动
　　近代教育的智力基础
　　教育的启蒙
　　第十一章 美国对启蒙运动的回应
　　从殖民地到一个国家的转变
　　教派、个人和国民的教育管理
　　美国思想中的正统观念和理性主义
　　教育的自由化
　　第十二章 近代欧洲教育的社会基础
　　为人类精神的斗争
　　有组织的教育和“流派
　　第十三章 近代欧洲教育的智力基础
　　旧的思潮与新的思潮
　　教育的传统和变革
　　第十四章 19世纪美国教育的社会基础
　　新的国家发展的艰辛历程
　　一种独特的公共教育制度
　　第十五章 19世纪美国教育的智力基础
　　关于美国精神的对立主张
　　教育计划的发展与改革
　　第十六章 20世纪美国的学校与社会
　　对安全的探究
　　教育机会与教育管理
　　第十七章 20世纪的美国思想和教育
　　有冲突的教育权威
　　教育计划中的矛盾倾向
　　文献书目注释
　　人名与主题索引

　　王凤玉，1965年生，辽宁沈阳人。华东师范大学教育学博士。现任沈阳师范大学教育科学学院教授、副院长，中美教育研究中心主任，硕士研究生导师。美国伊利诺伊州立大学高级访问学者（2003），由美方资助先后多次赴美短期访问并进行项目合作交流，目前任美国密苏里州立大学教育学院兼职督导。先后主持或参与中外教育合作项目、教育部重点课题及省级课题多项。主要研究领域：外国教育史、美国教育问题史、比较教育等。出版学术专著《社会变革与教育机构转型——-美国师范教育机构转型研究及启示》、《借鉴与创新：中国近代高等教育的成长历程》，合著或参编《中美高等教育比较研究》、《杜威在华教育讲演》、《西方师范教育机构转型——以美国、英国、日本为例》、《外国教育思想史》等十余部著作，在《教育研究》、《中国教育报》等刊物上发表论文近三十篇。
　　单中惠，1945年生，浙江绍兴人。1965年华东师范大学教育系毕业后留校任教，长期从事外国教育史教学与研究工作。现任浙江大学教育学院教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。美国哥伦比亚大学师范学院访问学者（1982-1984）、英国赫尔大学教育学院高级访问学者（1992-1993）、加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院高级访问学者（1997-1998）。主要研究领域：西方教育思想史、外国幼儿教育史、外国教育问题史等。主要学术成果：《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》、《西方教育思想史》等。在国内外学术杂志上发表论文八十多篇，其中一些学术成果获省部级奖。
　　徐小洲，1964年生。1994年获教育学博士学位，2002年在韩国完成博士后研究。现任浙江大学教育学院常务副院长、教授、博士生导师。入选“新世纪百千万人才工程”人才、教育部新世纪优秀人才支持计划、浙江省新世纪151人才工程重点资助培养人员。主要从事比较教育、高等教育研究。曾主持“十一五”国家社科基金项目、全国教育科学规划“十五”重点课题等国家和省部级课题、联合国教科文组织及世界银行等国际合作项目。主编和参编《高等教育改策变革研究丛书》、《中国教育六十年》、《汉译世界高等教育名著丛书》等著作二十多部。在国内外学术刊物上发表论文六十多篇。研究成果获得省部级一、二、三等奖多项。

　　《西方教育史经典名著译丛：西方教育文化史》一书是伯茨教授在哥伦比亚大学师范学院从事教育历史和教育社会哲学教学长达20多年的实践经验基础上写就的。从其书名就可以看出，作者是从教育与文化互动的角度来阐述西方教育产生和发展的历史进程，着力强调文化运动和教育发展二者之间的相互作用。文化问题极为复杂广博，试图从文化的视角在有限的篇幅内把西方教育几千年历史阐述清楚是非常困难的。由此可见，《西方教育史经典名著译丛：西方教育文化史》的立意和撰述与一般意义上的西方教育通史著作相比有其特色和专深之处。就教育方面而言，《西方教育史经典名著译丛：西方教育文化史》以学校教育的形式和内容为主线，同时也涉及学校教育以外的社会教育，并且把教育看作是社会文化的一种重要形式和组成部分。就文化方面而言，作者是在广义的意义上使用文化概念的，“‘文化’这个词在这里指政治、经济、社会和宗教制度的整个原型以及它指导人们为了个人和公共事务而做出努力时，人们所依赖的信念、思想和理想。”①因此，《西方教育史经典名著译丛：西方教育文化史》实际上是一部凸显文化因素对教育的主导性因变量功能的西方教育史，其体现了教育与文化并重的特色。