蒙台梭利文集 第五卷 儿童的心智 教育与和平

　　儿童的心智
　　  序
　　  一在重建世界中的儿童
　　  二为生活而教育
　　  三成长期
　　  四新方向
　　  五创造的奇迹
　　  六胚胎学与行为
　　  七精神胚胎
　　  八赢得独立
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　　玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她的创立的，独特的幼儿教育方法。风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练，感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学与进步的教育家”。为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献，1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”侯选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。　　田时纲，1945年4月生于天津市；哲学硕士、中国社会科学院哲学研究所研究员、国际葛兰西学会(11aternational Gramsci Society)会员。1967年北京外…
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　　《蒙台梭利文集(第5卷儿童的心智教育与和平) 》主要内容：《儿童的心智》深入探索构成儿童心 智的“胚胎”期，界定儿童心智初形 态的特征、局限和巨大潜力。蒙台梭利 认为儿童的心智具有吸收力，正如他们 能吸收身体发育所需所有营养一样，也 能吸收心智发展所需的所有“养分”。
　　从而，提出“从出生起教育”的原则， 并指出3—6岁是儿童形成智功和性格 的关键时期。
　　《教育与和平》是20世纪30年代蒙 台梭利在瑞士、比利时、丹麦、荷兰、 英国召开的欧洲和平火会、国际蒙台梭 利大会上所作报告汇集。在战争危险濒 临欧洲时，她敏锐地提出教育与和平的 关系问题；征战争爆发前后，她进一步 强调教育的首要目的是人格的完善和人 类的进步，只有培养教育出热爱和平的 个体，才能实现世界和平。
　　《蒙台梭利文集(第5卷儿童的心智教育与和平) 》适合儿童早教研究者阅读…
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　　儿童的心智
　　  序
　　  一在重建世界中的儿童
　　  二为生活而教育
　　  三成长期
　　  四新方向
　　  五创造的奇迹
　　  六胚胎学与行为
　　  七精神胚胎
　　  八赢得独立
　　  九人生初期的关注
　　  十关于儿童的语言
　　  十一语言的召唤
　　  十二儿童语言发展的障碍及其后果
　　  十三运动与整体发展
　　  十四智力与手
　　  十五发展与模仿
　　  十六从潜意识创造者到有意识劳动者
　　  十七通过文化和想象进一步完善
　　  十八幼儿性格及其缺陷
　　  十九儿童对社会的贡献——正常化
　　  二十性格建构是儿童成就
　　  二十一占有本能的升华
　　  二十二社会发展
　　  二十三内聚社会
　　  二十四错误及对其监控
　　  二十五服从的三个阶段
　　  二十六蒙台梭利式教师与纪律
　　  二十七蒙台梭利式教师的准备
　　  二十八爱的源泉——儿童
　　教育与和平
　　  前言
　　  和平
　　  争取和平
　　  请你们为和平而教育
　　  为和平而教育
　　  我的方法
　　  教育对实现和平的重要性
　　  请为和平而教育
　　蒙台梭利生平著作年表
　　译后记
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　　玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她的创立的，独特的幼儿教育方法。风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练，感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学与进步的教育家”。为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献，1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”侯选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。　　田时纲，1945年4月生于天津市；哲学硕士、中国社会科学院哲学研究所研究员、国际葛兰西学会(11aternational Gramsci Society)会员。1967年北京外国语学院意大利语专业毕业，先后在部队锻炼2年、农村中学任教8年。1978～1980年在中国社会科学院研究生院哲学系学习，师从夏甄陶教授。198l～1983年在罗马大学哲学系进修理论哲学，师从科莱蒂(Lucio Colletti)教授和瓦伦蒂尼(FraIacesco Valetltini)教授。回国后在中国社会科学院哲学研究所工作至今；其间，20世纪90年代曾先后在中国驻意大利大使馆文化处和研究室工作。　　多年来致力于研究现代意大利哲学，主要著作有：《悠远与凝炼——二十世纪意大利文化》(合著)、《著名马克思主义哲学家评传》第4卷(合著)、《导读》；主要译著有：帕累托的《普通社会学纲要》，克罗齐的《历史学的理论和历史》、《作为思想和行动的历史》、《十九世纪欧洲史》、《作为表现科学和一般语言学的美学的理论》和《自我评论》。　　喜欢的格言：Segui il tuo corso，e lascia dir le genti ！——你行你路，任人评说！
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　　《蒙台梭利文集(第5卷儿童的心智教育与和平) 》主要内容：《儿童的心智》深入探索构成儿童心 智的“胚胎”期，界定儿童心智初形 态的特征、局限和巨大潜力。蒙台梭利 认为儿童的心智具有吸收力，正如他们 能吸收身体发育所需所有营养一样，也 能吸收心智发展所需的所有“养分”。
　　从而，提出“从出生起教育”的原则， 并指出3—6岁是儿童形成智功和性格 的关键时期。
　　《教育与和平》是20世纪30年代蒙 台梭利在瑞士、比利时、丹麦、荷兰、 英国召开的欧洲和平火会、国际蒙台梭 利大会上所作报告汇集。在战争危险濒 临欧洲时，她敏锐地提出教育与和平的 关系问题；征战争爆发前后，她进一步 强调教育的首要目的是人格的完善和人 类的进步，只有培养教育出热爱和平的 个体，才能实现世界和平。
　　《蒙台梭利文集(第5卷儿童的心智教育与和平) 》适合儿童早教研究者阅读。
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