余映潮语文教学设计技法80讲

　　01.理性思考，诗意策划　 /1
　　02.整体勾勒，匀称安排　 /5
　　03.开课揭题，直入情境　 /8
　　04.挈领而顿，百毛皆顺　 /11
　　05.淡化提问，活动依然　 /14
　　06.指导朗读，灵动多姿　 /18
　　07.习点精粹，氛围浓郁　 /21
　　08.寓读于说，生动热烈　 /24
　　09.创新活动，话语纷纭　 /27
　　10.设置话题，讨论交流　 /30
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　　余映潮，特级教师，全国中语会学术委员会副主任及名师教研中心主任，湖北荆州市教科院原中学语文教研员，中小学语文课堂教学艺术研究专家。《语文教学通讯》等多家中语杂志的专栏作者。 被誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。已发表各类教学文章1400余篇，出版了《余映潮阅读教学艺术50讲》、《听余映潮老师讲课》、《余映潮讲语文》、《余映潮的中学语文教学主张》、《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》、《致语文教师》等10本专著。 创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的欢迎。

　　本书呈现给各位同仁的，是余映潮老师用10年的时间写成的80篇短文。在《语文教学通讯》“初中刊”的“名师讲坛”栏目连载了9年。这是作者用连载文章的方式形成的第三本作品，还有两本分别是《中学语文教例品评100篇》和《余映潮阅读教学艺术50讲》。
　　这80篇短文的写作，建立在余映潮老师对课堂教学进行充分实践的基础之上，他力求用*丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术，书中用于例说的实例，基本上出自于作者的实践。
　　余映潮老师认为，研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持实践的目的很简单，就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计，祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂，祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。

　　01.理性思考，诗意策划　 /1
　　02.整体勾勒，匀称安排　 /5
　　03.开课揭题，直入情境　 /8
　　04.挈领而顿，百毛皆顺　 /11
　　05.淡化提问，活动依然　 /14
　　06.指导朗读，灵动多姿　 /18
　　07.习点精粹，氛围浓郁　 /21
　　08.寓读于说，生动热烈　 /24
　　09.创新活动，话语纷纭　 /27
　　10.设置话题，讨论交流　 /30
　　11.提炼教材，启发创新　 /34
　　12.精巧命名，点示规律　 /38
　　13.自然迁移，润物无声　 /41
　　14.快捷切入，省力省时　 /44
　　15.语言学用，句段读写　 /47
　　16.捕捉要言，提取信息　 /50
　　17.含英咀华，课文集美　 /53
　　18.切分板块，理清思路　 /56
　　19.围绕线索，牵动品读　 /59
　　20.联读扩展，拓宽视野　 /62
　　21.穿插引进，巧用资源　 /66
　　22.情境生动，情趣盎然　 /70
　　23.整体反复，多角理解　 /73
　　24.把握文意，选点突破　 /76
　　25.读法示例，化解难点　 /80
　　26.训练检索，整合提炼　 /83
　　27.巧妙导入，自然得体　 /87
　　28.生动收束，余味犹存　 /91
　　29.适时打住，过渡小结　 /95
　　30.灵活评点，敏捷机智　 /99
　　31.诗意表达，平等对话　 /103
　　32.简洁讲析，精美细腻　 /107
　　33.侧面入手，正面解读　 /110
　　34.变直为曲，柳暗花明　 /114
　　35.预做铺垫，顺利推进　 /118
　　36.以读带析，一石双鸟　 /122
　　37.生动演读，激动心灵　 /125
　　38.顺势引申，丰满内容　 /130
　　39.读品结合，读说交替　 /134
　　40.角度奇妙，兴味盎然　 /138
　　41.积累字词，夯实基础　 /142
　　42.智能练习，助学助读　 /146
　　43.词语品析，咀嚼回味　 /150
　　44.句子品读，各有创意　 /154
　　45.精段阅读，注重效益　 /158
　　46.美点寻踪，品位高雅　 /162
　　47.课中设比，反复研读　 /165
　　48.双篇比读，见解深刻　 /169
　　49.变形阅读，别有情趣　 /173
　　50.变体阅读，带来新意　 /177
　　51.精选资料，助教助学　 /181
　　52.简说人物，形成氛围　 /185
　　53.概说课文，训练能力　 /189
　　54.课中之，引人入胜　 /194
　　55.设计蓝本，集体演读　 /198
　　56.认字识词，手法多样　 /204
　　57.句段评点，清新雅致　 /208
　　58.巧挪文句，牵动品析　 /212
　　59.利用课题，设计活动　 /216
　　60.课文作文，七彩笔端　 /220
　　61.展开想象，生动描述　 /224
　　62.给词写话，趣读课文　 /228
　　63.句式学用，求美务实　 /232
　　64.段落教学，练读练写　 /236
　　65.微型写作，点染课堂　 /240
　　66.精彩画面，读写抓手　 /245
　　67.替换一处，牵动一篇　 /249
　　68.作文范本，别样风景　 /253
　　69.文中选文，妙趣天成　 /257
　　70.串写课文，摇曳生姿　 /261
　　71.扣住一词，带动全篇　 /265
　　72.以句带篇，品读欣赏　 /269
　　73.微型话题，各抒己见　 /273
　　74.美选美用，增加文气　 /278
　　75.短文巧教，精致高效　 /282
　　76.长文短教，妙在选点　 /286
　　77.活动设计，创意生动　 /290
　　78.得体得法，避免俗套　 /294
　　79.单元复习，突出要点　 /298
　　80.一文多用，一课多案　 /302
^ 收 起　　

　　余映潮，特级教师，全国中语会学术委员会副主任及名师教研中心主任，湖北荆州市教科院原中学语文教研员，中小学语文课堂教学艺术研究专家。《语文教学通讯》等多家中语杂志的专栏作者。 被誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。已发表各类教学文章1400余篇，出版了《余映潮阅读教学艺术50讲》、《听余映潮老师讲课》、《余映潮讲语文》、《余映潮的中学语文教学主张》、《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》、《致语文教师》等10本专著。 创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的欢迎。

　　本书呈现给各位同仁的，是余映潮老师用10年的时间写成的80篇短文。在《语文教学通讯》“初中刊”的“名师讲坛”栏目连载了9年。这是作者用连载文章的方式形成的第三本作品，还有两本分别是《中学语文教例品评100篇》和《余映潮阅读教学艺术50讲》。
　　这80篇短文的写作，建立在余映潮老师对课堂教学进行充分实践的基础之上，他力求用*丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术，书中用于例说的实例，基本上出自于作者的实践。
　　余映潮老师认为，研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持实践的目的很简单，就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计，祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂，祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。