大夏书系·教学勇气：漫步教师心灵（十周年纪念版）

　　十周年纪念版前言
　　重温写书前的事
　　希望就在这里
　　致谢读者
　　中文版序
　　鸣谢
　　导  言  源自心灵的教学
　　教导自己认识自我
　　教师的内心世界和外部景观
　　少人踏足的小径
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　　作者简介
　　帕克·帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，Fetzer研究所高级顾问。一位备受尊敬的作家和教师。著有《教学勇气：漫步教师心灵》、《以我们熟悉的方式认知：作为精神之旅的教育》、《悖论的承诺》等书。
　　译者简介
　　吴国珍，江西进贤县人。教育学博士。现任职于北京师范大学教育学部教师教育研究所。

　　《教学勇气——漫步教师心灵》（十周年纪念版）建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。十周年纪念版做了全新修订。
　　教师为着心灵的自由选择他们的职业，深爱着自己的学生和课程。但是教学要求常常使得很多教师感到激情消退、心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？
　　帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
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　　十周年纪念版前言
　　重温写书前的事
　　希望就在这里
　　致谢读者
　　中文版序
　　鸣谢
　　导  言  源自心灵的教学
　　教导自己认识自我
　　教师的内心世界和外部景观
　　少人踏足的小径
　　第一章  教师的心灵--教学中的自身认同和完整
　　教学方法和技巧之背后
　　教学与真我
　　当教师失去心灵
　　启发引领我们心灵的导师
　　铸造我们的学科
　　教师的内心
　　第二章  一种恐惧文化--教育和分离的生活
　　剖析恐惧
　　"有问题背景"的学生
　　教师内心的恐惧
　　令我们恐惧的认识方式
　　不要害怕
　　第三章  潜藏的整体--教与学的悖论
　　全面认识世界
　　当事物陷于分离
　　自我的局限和潜能
　　悖论与教学设计
　　课堂教学中的实践悖论
　　把握对立的张力
　　第四章  认知于共同体中--为伟大事物的魅力所凝聚
　　共同体掠影
　　现实是群体共享的
　　重温真理
　　伟大事物的魅力
　　认知与神圣
　　第五章  教学于共同体中--以主体为中心的教育
　　第三事物
　　微观小宇宙的教学
　　医学院里的微观小宇宙教学
　　社会研究的微观小宇宙教学
　　开放空间与技术手段
　　共同体：多变与障碍
　　第六章  学习于共同体中--共事切磋
　　关上门的教学
　　对话的新主题
　　对话的基本规则
　　需要领导
　　第七章  不再分离--心怀希望教学
　　停滞、绝望与希望
　　不可分离的生活
　　志同道合的共同体
　　走向公众
　　精神奖励
　　呼唤新专业人士--教育就是转变（十周年纪念版后记）
　　内心世界的运动模式--付诸实践
　　制度变革：一个案例研究
　　我们需要一种新的专业人士
　　个人和机构体制
　　教育新专业人士
　　情感中的真相
　　最后寄语
　　作者简介
　　勇气和更新中心简介
　　译者的话
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　　作者简介
　　帕克·帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，Fetzer研究所高级顾问。一位备受尊敬的作家和教师。著有《教学勇气：漫步教师心灵》、《以我们熟悉的方式认知：作为精神之旅的教育》、《悖论的承诺》等书。
　　译者简介
　　吴国珍，江西进贤县人。教育学博士。现任职于北京师范大学教育学部教师教育研究所。

　　《教学勇气——漫步教师心灵》（十周年纪念版）建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。十周年纪念版做了全新修订。
　　教师为着心灵的自由选择他们的职业，深爱着自己的学生和课程。但是教学要求常常使得很多教师感到激情消退、心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？
　　帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
　　帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
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