亲近母语：小学二年级-全三册-含日有所诵、全阅读、阅读力测试

　　【上卷】
　　单元　 我的马儿真正巧　大象　插秧　云　寻胡隐君
　　第二单元　 大家拢来做把戏　 小雨滴　 露珠　 火车头　 山中
　　第三单元　十二月子　树　夕阳　青蛙　山中
　　第四单元　小约卡学干针线活　安慰　海上的风　妈妈的心　杂诗
　　第五单元　柱子和树子　老祖母的牙齿　着急的锅子　作业机　秋夜寄邱员外
　　第六单元　错了歌　我要生起气来　我给小鸡起名字　日出　九日
　　第七单元　虎和兔　小熊　吊床　早安，小松鼠　遗爱寺
　　第八单元　丢手帕歌　游戏　挤呀挤歌　草原　塞下曲六首（其二）
　　第九单元　孙悟空打妖怪　蜗牛　湖边的小草　笼中虎　马诗（其四）
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　　    亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下，组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等，历时十年，秉承“亲近母语，呵护童年”的理念，以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨，以“亲近母语”系列图书的研发为载体，以母语教育改革、 儿童阅读推广、母语文化传播为己任，致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性，符合母语文化特征的，适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。　　亲近母语研究院为儿童研发的“亲近母语”系列图书有――诵读系列：如“日有所诵”；阅读系列：如“全阅读”、“阅读力测试”；写作系列：如“爱上写作”；亲近母语理念下其他学科：如“亲近数学”、“亲近科学”；传统文化系列：如“四大名著经典导读”；教师系列：如“薛瑞萍班级日志”等，为母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播提供了宝贵的实践探索经验。

　　本套装含《日有所诵》《全阅读》《阅读力测试》三本。《日有所诵》选择适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。《全阅读》从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。《阅读力测试》吸收了PISA 测试的*成果，选片除文学文本外，比较多地增加了实用文体的阅读检测和指导，全面检测和提升儿童的阅读能力。

　　【上卷】
　　单元　 我的马儿真正巧　大象　插秧　云　寻胡隐君
　　第二单元　 大家拢来做把戏　 小雨滴　 露珠　 火车头　 山中
　　第三单元　十二月子　树　夕阳　青蛙　山中
　　第四单元　小约卡学干针线活　安慰　海上的风　妈妈的心　杂诗
　　第五单元　柱子和树子　老祖母的牙齿　着急的锅子　作业机　秋夜寄邱员外
　　第六单元　错了歌　我要生起气来　我给小鸡起名字　日出　九日
　　第七单元　虎和兔　小熊　吊床　早安，小松鼠　遗爱寺
　　第八单元　丢手帕歌　游戏　挤呀挤歌　草原　塞下曲六首（其二）
　　第九单元　孙悟空打妖怪　蜗牛　湖边的小草　笼中虎　马诗（其四）
　　第十单元　板凳歪歪　小树　树林　秋天的信　自遣
　　第十一单元　小弟和小猫　标点符号　年龄问题　一个人　听弹琴
　　第十二单元　雪地给我拍照啦　再见　水池　欢迎小雨点　忆梅
　　第十三单元　楼阁亭塔　跳　树　鱼儿睡在哪里　问刘十九
　　第十四单元　黄河谣　太阳　笑声　不学写字有坏处　惊雪
　　第十五单元　十数对花谣　月亮瘦了一点　星月的来由　冬爷爷捏红了弟弟的鼻子　夜雪
　　第十六单元　大年初一扭一扭　妹妹的红雨鞋　给小懒惰画个像　毛巾　十二月十五夜
　　【下卷】
　　单元　晨读对韵（一）　晨读对韵(二)　小花和小草　爆竹　渡汉江
　　第二单元　晨读对韵（三）　晨读对韵（四）　我来了　老鼠嗅着油豆香　逢雪宿芙蓉山主人
　　第三单元　晨读对韵（五）　晨读对韵（六）　春天在哪里　八十八只八哥鸟　绝句
　　第四单元　晨读对韵（七）　晨读对韵（八）　云　春天来　忆东山二首(其一)
　　第五单元　晨读对韵（九）　晨读对韵（十）　开满鲜花的头　老头灯　山中送别
　　第六单元　晨读对韵（十一）　晨读对韵（十二）　过年　高高山上一棵麻　劳劳亭
　　第七单元　晨读对韵（十三）　晨读对韵（十四）　为天量身高　摘樱桃　竹里馆
　　第八单元　晨读对韵（十五）　晨读对韵（十六）　什么尖尖尖上天　我是草莓　鹿柴
　　第九单元　晨读对韵（十七）　晨读对韵（十八）　就我一个人的时候　山歌不唱忘记多　江南曲四首（其三）
　　第十单元　晨读对韵（十九）　晨读对韵（二十）　小猫晒太阳　春天被卖光了　绝句
　　第十一单元　晨读对韵（二十一）　晨读对韵（二十二）　菊花开　眼泪　八阵图
　　第十二单元　晨读对韵（二十三）　晨读对韵（二十四）　总得有人去　大蜻蜓　陶者
　　第十三单元　晨读对韵（二十五）　晨读对韵（二十六）　巴喳――巴喳　高高山上一头牛　客晓
　　第十四单元　晨读对韵（二十七）　晨读对韵（二十八）　有形状的节日　捶衣裳　宿建德江
　　第十五单元　晨读对韵（二十九）　晨读对韵（三十）　全都知道的佐西亚　小姑娘　送灵澈上人
　　第十六单元　晨读对韵（三十一）　晨读对韵（三十二）　没有一艘船能像一本书　谁跟我玩　蝉
　　附录　三字经
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　　    亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下，组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等，历时十年，秉承“亲近母语，呵护童年”的理念，以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨，以“亲近母语”系列图书的研发为载体，以母语教育改革、 儿童阅读推广、母语文化传播为己任，致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性，符合母语文化特征的，适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。　　亲近母语研究院为儿童研发的“亲近母语”系列图书有――诵读系列：如“日有所诵”；阅读系列：如“全阅读”、“阅读力测试”；写作系列：如“爱上写作”；亲近母语理念下其他学科：如“亲近数学”、“亲近科学”；传统文化系列：如“四大名著经典导读”；教师系列：如“薛瑞萍班级日志”等，为母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播提供了宝贵的实践探索经验。

　　本套装含《日有所诵》《全阅读》《阅读力测试》三本。《日有所诵》选择适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。《全阅读》从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。《阅读力测试》吸收了PISA 测试的*成果，选片除文学文本外，比较多地增加了实用文体的阅读检测和指导，全面检测和提升儿童的阅读能力。