不批评才能培养出自觉主动的孩子

　　第1章 “不批评”才能帮孩子养成好习惯
　　恰当的赞美和表扬，能培养出“喜欢收拾房间”的孩子
　　案例1 客厅弄得乱七八糟也不收拾
　　·父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯
　　·让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他
　　·批评不利于孩子良好习惯的养成
　　·即使孩子没做到最完美，也可以夸他“努力尝试”和“有进步”
　　·只要“糖块”，不要“棍棒”
　　·多说“做得不错！”“非常棒！”，能帮助孩子学会新的行为
　　·只有意识到表扬的重要性，才能学会表扬
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　　奥田健次，日本临床心理专家，专业行为治疗师、临床心理咨询师。现任日本樱花学园大学人文学院副教授。日本家庭出诊型疗法“自闭症儿童的家庭介入型指导（home-based intervention）”的开创者，在全国各地进行家庭援助。提出了ABA应用行为分析疗法，不仅在日本国内深受好评，还受到了来自世界各国的诊疗邀请。解决行为问题时严谨的观点、技术以及指导方案令人难以望其项背，受到国内外专家的一致赞许。
　　先后荣获1999“日本行为疗法学会奖”、2003“日本教育实践学会研究奖励奖”、2008“日本行为分析学会学会奖”，是当今日本炙手可热的育儿畅销书作家。

　　一受到批评，孩子就乱发脾气、又哭又闹；再三纠正，他还是记不住，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！
　　“为什么要把脱下来的衣服到处乱扔呢？”“为什么不和小朋友们一起玩啊？”，类似这样的问题，妈妈只应该自己在心里思考一下，而不应该直接去问孩子，因为孩子也不知道该怎么回答。其实，妈妈只不过是把自己解决不了的难题发泄到了孩子身上而已。要想改变这种恶性循环，父母就需要明确告诉孩子具体该怎么做，才能代替孩子已经做出的不当行为。
　　孩子喜欢摸自己的小鸡鸡——孩子开始对自己的身体感兴趣，就说明他可以玩的东西太少了。这时，不能敷衍了事地批评孩子一句“别摸了”就算了，若无其事地让孩子去做费劲的事才是有效的处理方式（比如，让孩子去洗手）。另外，还要适当丰富孩子的室内活动，或者允许孩子浑身沾满泥巴、跑来跑去地自由玩耍。
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　　第1章 “不批评”才能帮孩子养成好习惯
　　恰当的赞美和表扬，能培养出“喜欢收拾房间”的孩子
　　案例1 客厅弄得乱七八糟也不收拾
　　·父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯
　　·让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他
　　·批评不利于孩子良好习惯的养成
　　·即使孩子没做到最完美，也可以夸他“努力尝试”和“有进步”
　　·只要“糖块”，不要“棍棒”
　　·多说“做得不错！”“非常棒！”，能帮助孩子学会新的行为
　　·只有意识到表扬的重要性，才能学会表扬
　　·奥田老师应用题：不满1岁、还不能完全听懂妈妈话的孩子，该怎么表扬呢？
　　与其在孩子做不到时批评他，不如在他完成后表扬他
　　案例2 孩子总是不主动刷牙
　　·为孩子定规矩的父母是否扮演了“警察”的角色？
　　·父母和老师不能成为只惩罚不表扬的警察
　　·只要不觉得“理所应当”，就会经常表扬孩子
　　·“禁止规则”不利于好习惯的养成
　　·不放过任何一个表扬孩子的机会
　　案例3 孩子不能按时洗澡
　　·降低期望值，才能轻松育儿
　　案例4 早上不能按时起床
　　·看到孩子小小的进步，才能不断地表扬孩子
　　抓住“偶然”的机会，才能培养出“自觉主动型孩子”
　　案例5 孩子不会主动帮助他人
　　·你希望孩子只做分内的事，还是能够主动帮助他人？
　　·妈妈的一声“谢谢”，是对孩子莫大的鼓舞
　　·“主动做事”与“为了不挨骂而做事”的区别
　　·为什么会培养出“得过且过型孩子”？
　　·你希望孩子长大后成为一个什么样的人呢？
　　·不要命令孩子做这做那，要学会克制！
　　·奥田老师应用题：希望孩子能主动给老人让座，该怎么做呢？
　　想方设法表扬孩子的认真和努力
　　案例6 孩子总爱说“妈妈帮我”，不愿意自己去做
　　·培养自信比纠正错误更重要
　　·只要用心，表扬孩子的机会就无处不在
　　·学会花样百出地表扬孩子
　　·即使孩子失败了，也要表扬他“Good try！”
　　·在孩子12岁之前，请费尽心思表扬他
　　·父母的价值观会自然而然地影响孩子
　　第2章 别给孩子的性格贴标签，所有问题都只是具体的行为问题
　　怎样才能帮孩子改掉危险的习惯？
　　案例7 孩子有时会突然挣开我的手乱跑起来，我想帮他改掉这个坏习惯
　　·对危险的行为，要“绝对不允许”
　　·即使孩子尝试100次，也无法挣脱
　　案例8 两岁的儿子不爱刷牙
　　案例9 孩子不喜欢吃药，一到吃药时总是跑开
　　案例10 孩子喜欢当众抠鼻子
　　案例11 孩子不管在什么场合都喜欢摸自己的小鸡鸡
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　　奥田健次，日本临床心理专家，专业行为治疗师、临床心理咨询师。现任日本樱花学园大学人文学院副教授。日本家庭出诊型疗法“自闭症儿童的家庭介入型指导（home-based intervention）”的开创者，在全国各地进行家庭援助。提出了ABA应用行为分析疗法，不仅在日本国内深受好评，还受到了来自世界各国的诊疗邀请。解决行为问题时严谨的观点、技术以及指导方案令人难以望其项背，受到国内外专家的一致赞许。
　　先后荣获1999“日本行为疗法学会奖”、2003“日本教育实践学会研究奖励奖”、2008“日本行为分析学会学会奖”，是当今日本炙手可热的育儿畅销书作家。

　　一受到批评，孩子就乱发脾气、又哭又闹；再三纠正，他还是记不住，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！
　　“为什么要把脱下来的衣服到处乱扔呢？”“为什么不和小朋友们一起玩啊？”，类似这样的问题，妈妈只应该自己在心里思考一下，而不应该直接去问孩子，因为孩子也不知道该怎么回答。其实，妈妈只不过是把自己解决不了的难题发泄到了孩子身上而已。要想改变这种恶性循环，父母就需要明确告诉孩子具体该怎么做，才能代替孩子已经做出的不当行为。
　　孩子喜欢摸自己的小鸡鸡——孩子开始对自己的身体感兴趣，就说明他可以玩的东西太少了。这时，不能敷衍了事地批评孩子一句“别摸了”就算了，若无其事地让孩子去做费劲的事才是有效的处理方式（比如，让孩子去洗手）。另外，还要适当丰富孩子的室内活动，或者允许孩子浑身沾满泥巴、跑来跑去地自由玩耍。
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　　很多时候，孩子的坏习惯正是在家长的“批评”中养成的。被批评时，孩子不会马上改正，还会产生抗拒情绪，反而更难达到教育目的。只有以“表扬”为基础的教育，才能从根本上改变孩子的行为！
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