听王君讲语文教师成长

　　序一仰望星空脚踏实地
　　序二名师是这样“炼”成的：以王君为例
　　序三黄河入海流
　　部分　关于文本解读的提问
　　问题一  文本解读能力训练该从哪里入手?
　　生之苦痛与爱之艰难——《背影》再读
　　苦弱个体的艰难抗争——《丑小鸭》再读
　　问题二  哪些方法能够让文本解读出新?
　　刍议语文新课程中的教材整合
　　让虚词登堂入室
　　问题三  为什么要对相同的文本进行多次解读?
　　我对《我的叔叔于勒》的推进式解读
　　问题四  你是如何解读教材中有明显瑕疵的文本的?
　　岂能随意“并列”?——《为你打开一扇门》指瑕
　　第二部分　关于课堂教学设计的提问
　　问题五  在进行课堂教学设计之前重要的是做好什么工作?
　　负重前行，并造成了课堂教学的低效甚至失效
　　文本特质与课型创新——以苏教版语文七年级（上）的教材处理为例
　　《社戏》的两种处理方法
　　问题六  什么样的课堂模式是好的?
　　立足“常式”，开发“变式”，创新课型，激活教学
　　问题七　备课一定要“备学牛”吗?
　　“备学生”漫谈
　　问题八  你常用的教学技巧有哪些?
　　《绝唱》——记《岳阳楼记》美丈诵读课
　　教出《邓稼先》神韵之“一二三”
　　  问题九  什么样的课堂对话才是高质量的对话?
　　必须和学生“艰难”地对话——谈谈课堂追问的价值
　　问题十  你为什么要进行“一个人的同课异构”?
　　一个人的同课异构——关于梁衡《夏》的教学内容取舍的思考
　　问题十一  在具体教学环节的设计上你看重什么?
　　《活板》的教学给予我们的启示
　　《荷叶母亲》的教学可以怎么调整
　　问题十二  如何处理“瑕疵文本”?
　　教材用错策略例谈
　　第三部分　关于教改热点问题的提问
　　第四部分　关于观课评课的提问
　　第五部分　关于教学风格的提问
　　第六部分　关于专业成长中的大事件的提问
　　跋：我欲与君相知

　　王君：现任教于北京清华大学附属中学。中学语文著名特级教师。中国高等教育学会学习科学研究分会学术委员会副主任，首届“语参杯”全国优秀语文教师评选大赛评委会主任。多次获得全国课堂教学大赛—等奖。获得省级一等奖以上表彰60多项。在*刊物上发表文章400多篇，15篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载，出版专著多部。应邀到新加坡、香港等国家、城市讲学几百场，深受一线教师欢迎。　　已出版专著　　《教育与幸福生活》　　《王君讲语文》　　《班主任：青春万岁——王君带班之道》　　《青春课堂：王君与语文教学情景创设艺术》　　《—位青年都是的专业成长之路——君专业求索手记》　　《青春之语文——王君创新教学探索手记》