序言 詹丹
第一编 理论探讨
从认知维度审视中高考语文命题
能力层级设计时应厘清的几个动词
高考语文阅读题设计的规范与创新
拓宽文学类作品阅读题的文本选择路径
探究性试题命题探索
测试阅读文本的非真实性
尊重答案的不唯一性
第二编 比较研究
PISA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示
PISA考试对我国中考命题的启示
PISA阅读题和传统文言读本讨论题的启示
例析PISA试题，审视高考现代文阅读题命题思路
美国SAT现代文阅读题述评
美国教材中的写作知识构建和作文命题述评
哥伦比亚高考现代文阅读题述评
两岸图文类试题考测举隅
两岸语用类试题比较
有关“推断”的新题型
礼仪得体，使生命和谐庄严
第三编 试题评论
文化意识现实关怀：2006年高考卷文学作品阅读题述评
2007年高考现代文阅读题湖北卷与广东卷之比较
读题札记
同一文本的多种命题方式
几道灵活的语言题
第四编 测试之外
叙事学视域下的中学文言文教学策略
审视高中语文新课标必修教材的编 写思路
从大中学衔接的角度审视中学语文教育
从四个角度谈《项链》教学内容的确定
语文教师的专业视野和教材视野
从宋代诗词里的“红烛”意象看“诗庄词媚”
文言文经典名篇中的史家文化
他们心里缺什么?
阅卷组长谈高考作文评分标准
我的教书历程(代后记)
^ 收 起 
缺书网
扫码进群