为什么要读经

　　1、我为何这样教学生
　　2、老实大量读经难吗？
　　3、谨遵读经教育的根本——我对老实大量的理解
　　4、关于英语教育与英文教育的厘清
　　5、为什么要读经？
　　6、读经以后怎么办？
　　7、给天下父母的十条建议
　　8、从“小人国”到“大人国” ————关于巴学园的教育模式探讨
　　9、寒门子弟的教育路，可否这样走？
　　10、 评欧阳维建“倒过来”教育法
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　　广毅，陕西旬邑人，生于1986年，经历九年义务教育，三年师范教育，毕业后偶识读经，后长期从事读经教育工作，辗转山东、浙江、陕西等地，创办铭谦学堂。在实践中，反思现代教育的利弊成败，对“老实大量”读经情有独钟，自谓已得教育真谛。曾著《成长的轨迹——广毅读经随笔》，在读经界广为流传。

　　本书旨在推广读经教育，作者从经典涵义、学习能力、教育原则、童蒙养正、文化传承、人才培养、中西汇通七个方面阐述了读经的重要性，书中收录的是作者从2011年初创办学堂到2013年底，或对教学理论的思考，或对教学实践的探索，或对一些质疑的回复，无论哪一方面都凝聚着一个一线教育工作者立志于教育的无限情怀。

　　1、我为何这样教学生
　　2、老实大量读经难吗？
　　3、谨遵读经教育的根本——我对老实大量的理解
　　4、关于英语教育与英文教育的厘清
　　5、为什么要读经？
　　6、读经以后怎么办？
　　7、给天下父母的十条建议
　　8、从“小人国”到“大人国” ————关于巴学园的教育模式探讨
　　9、寒门子弟的教育路，可否这样走？
　　10、 评欧阳维建“倒过来”教育法
　　11、 读经的孩子不爱看书怎么办？
　　12、 读经的孩子以后会与社会格格不入吗？
　　13、 王教授推广读经这么多年，有没有成功的例子？
　　14、 关于动手能力培养与读经的思考
　　15、 孩子和沙子
　　16、 也说尊重学生
　　17、 分歧
　　18、 一个因读经而改变的男孩
　　19、 由伦敦骚乱想起的
　　20、 由汉服遭遇想到的
　　21、 闻汉中私塾遭诘难有感
　　22、 我开学堂的几点心得
　　23、 道在迩而求诸远
　　24、 评赵先生在深圳梧桐山私塾教学研讨会的发言节选
　　25、 究源教育法简述
　　26、 直面惨淡的真相
　　27、 超级中学哀思
　　28、 “走过那道坎”共学会公约
　　29、 师道新说
　　30、 阿猫阿狗论
　　31、 我的读书历程
　　32、 回 乡 感 怀
　　33、 铭谦学堂十年读经目标与规划
　　34、 王财贵读经私塾联谊会（草案）
　　35、 附录：广毅读经教育随笔选（2012—2014）
　　36、 后记
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　　广毅，陕西旬邑人，生于1986年，经历九年义务教育，三年师范教育，毕业后偶识读经，后长期从事读经教育工作，辗转山东、浙江、陕西等地，创办铭谦学堂。在实践中，反思现代教育的利弊成败，对“老实大量”读经情有独钟，自谓已得教育真谛。曾著《成长的轨迹——广毅读经随笔》，在读经界广为流传。

　　本书旨在推广读经教育，作者从经典涵义、学习能力、教育原则、童蒙养正、文化传承、人才培养、中西汇通七个方面阐述了读经的重要性，书中收录的是作者从2011年初创办学堂到2013年底，或对教学理论的思考，或对教学实践的探索，或对一些质疑的回复，无论哪一方面都凝聚着一个一线教育工作者立志于教育的无限情怀。