什么是好的教育——学校教育的哲学阐释

　　引言 探寻学校教育的灵魂
　　一 教育：唤起对美好事物的欲求
　　什么是教育：回到个人记忆中的美好教育
　　返回苏格拉底：人类美好教育记忆的典范
　　教育的灵魂：对美善事物的欲求
　　教育的实践形式：人与人的生动交往
　　教育的基本条件：闲暇
　　教育的目的：个体成人
　　小结：今日教育的溯本追源
　　二 学生：成为向学的生命
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　　刘铁芳，湖南师范大学教授，博士生导师，长期从事道德哲学和教育基本理论研究，是国内知名的青年教育学者，怀有深切的社会责任感和人文情怀，具有独特的问题视角和良好的文学素养。发表论文200余篇，出版著作9部，主编其他作品10余部，获*、省人文社科奖励4项。 

　　好的学校教育直接关系到青少年学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来。本书以教育哲学的思考介入当下学校教育，抓住如何激发学生对美好事物的欲求这一教育的灵魂性问题，展开学校教育的各个基本要素的哲学解读，借以阐发学校教育的基本理念，进而展现好的学校教育的图景及其可能性：学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，以成就学生为己任，校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师，师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。
　　本书坚持人本立场，突出儿童本位，注重生命关怀与文化引领，立足情境解读，以优美的哲思、通俗的语言娓娓道来，把人们带入好的学校教育的理想诉求之中，突出培育和践行社会主义核心价值观，给今日学校教育注入正能量。

　　引言 探寻学校教育的灵魂
　　一 教育：唤起对美好事物的欲求
　　什么是教育：回到个人记忆中的美好教育
　　返回苏格拉底：人类美好教育记忆的典范
　　教育的灵魂：对美善事物的欲求
　　教育的实践形式：人与人的生动交往
　　教育的基本条件：闲暇
　　教育的目的：个体成人
　　小结：今日教育的溯本追源
　　二 学生：成为向学的生命
　　何谓学生：学生作为向学的生命过程
　　学生何以成为“向学”的生命
　　学校教育的真谛：激活学生向学的生命
　　向学性的形成与“被学习”状态的超越
　　学校教育的基本主题：青春、学问、责任
　　生命气象的提升：激励学生向学性的根本指向
　　小结 生命理想与少年气象
　　三 教师：活在师生关系之中
　　活在师生关系之中：教师生命的本质
　　教师作为向着学生的实践姿态
　　进入与远离：师生关系发展的辩证法
　　教师作为人师：学科教师的身份及其超越
　　儿童本位与全力的解放：走向教师精神的自觉
　　为教育而生与以教育为乐
　　小结 你就是你的教育学：走向教师人性的卓越
　　四 教学：让……学习
　　何谓好的教学：美好事物的经历
　　教学的基础：亲熟感与个体身心的进入
　　教学的中心：让……学习与学会思维
　　教学的灵魂：价值引导与生命的激励
　　教学设计：呈现方式的重要性
　　教学方法：“教学有法，但无定法”
　　教学民主：何种民主与如何民主
　　小结 教学作为双向的活动：走向教学相长
　　五 学校：从学园到家园
　　学校空间：人味与文味的融合
　　学校作为花园：孕育学校物理空间之魅
　　人的活动：学校空间的指向与学校文化之魂
　　人文校园：学园、乐园、家园
　　小结 走向人文校园：数字化时代的学校特性
　　六 校长：把教育的本质带入当下
　　何谓校长：从思想到行动
　　校长的办学理念：赋予学校以灵魂
　　校长的行动：办学理念的实践转向
　　校长理念的支撑：教师是学校之基
　　小结 走向教育家办学：校长发展的方向
　　结语 永怀教育理想的冲动
　　后记
　　补记
^ 收 起　　

　　刘铁芳，湖南师范大学教授，博士生导师，长期从事道德哲学和教育基本理论研究，是国内知名的青年教育学者，怀有深切的社会责任感和人文情怀，具有独特的问题视角和良好的文学素养。发表论文200余篇，出版著作9部，主编其他作品10余部，获*、省人文社科奖励4项。 

　　好的学校教育直接关系到青少年学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来。本书以教育哲学的思考介入当下学校教育，抓住如何激发学生对美好事物的欲求这一教育的灵魂性问题，展开学校教育的各个基本要素的哲学解读，借以阐发学校教育的基本理念，进而展现好的学校教育的图景及其可能性：学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，以成就学生为己任，校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师，师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。
　　本书坚持人本立场，突出儿童本位，注重生命关怀与文化引领，立足情境解读，以优美的哲思、通俗的语言娓娓道来，把人们带入好的学校教育的理想诉求之中，突出培育和践行社会主义核心价值观，给今日学校教育注入正能量。