大课间实践技能培训——素质教育普及·评书知识指南

　　章 评书的基本常识
　　节 评书产生的历史过程
　　第二节 评书的定义
　　第三节 评书的艺术特征
　　第四节 评书的艺术表现方法和手段
　　第五节 评书与评话的对比
　　第六节 评书的发展历程
　　第二章 评书的流派
　　节 云南评书
　　第二节 北方评书
　　一、北京评书的起源和发展
　　二、东北评书的兴起
　　三、北方评书的艺术特色
　　四、北方评书的特点
　　第三节 四川评书
　　第四节 山东曲艺的改革
　　一、山东快书的革新
　　二、山东琴书的成功蜕变
　　三、山东大鼓的复兴
　　第五节 评话
　　一、扬州评话
　　二、福州评话
　　第三章 评书的分类方法和类
　　节 传统分类法
　　一、传统评书
　　二、新编历史评书
　　三、现代评书
　　第二节 现代评书分类法
　　一、袍带类
　　二、侠义类
　　三、纪实类
　　四、传记类
　　五、史话类
　　六、革命类
　　七、神怪类
　　八、公案类
　　九、世界类
　　十、才情类
　　第四章 评书的艺术结构
　　节 梁子
　　第二节 扣子
　　一、扣子
　　……
　　第五章 评书艺术的重要内容
　　第六章 嘴上的艺术——说书技巧
　　第七章 评书欣赏与生活
　　第八章 京都老评书家
　　第九章 当代评书大师及其经典作品
　　第十章 评书的现状及未来

　　素质教育是我国教育改革的一项重要举措。现代社会所要求的人才类型也是素质型人才，所以素质教育的首要目的就是通过各种科学的教育途径提高民族素质。这是一项长远的发展要求。为了使青少年增加知识含量，提高青少年动脑思维能力和实际操作能力，编者精心编撰了《大课间实践技能培训·素质教育普及评书知识指南》。评书是以述事为主、代言为辅，具有一人扮演许多个角色的特点。演出时凭借极其简单的道具，或说或唱，或边说边唱，把叙述故事和塑造人物有机的结合在一起，中间也穿插着一些评论和抒情，形式极其灵活多变，它非常适合表达表演者的思想感情和反映当时的社会生活。